OVEROVANIE PROGRAMU NA PODPORU SEBAREGULÁCIE U ŽIAKOV SO SYNDRÓMOM ADHD
|
|
- Jeffrey Kennedy
- 5 years ago
- Views:
Transcription
1 OVEROVANIE PROGRAMU NA PODPORU SEBAREGULÁCIE U ŽIAKOV SO SYNDRÓMOM ADHD Verifying effectiveness of a Self-Regulation Training Program for Pupils with ADHD Dana TKÁČOVÁ 1, Tatiana DUBAYOVÁ 2 Abstrakt: Žiaci s ADHD majú v školskom prostredí často problém v interakciách so spolužiakmi aj učiteľmi, ktoré vyplývajú nie len z primárnych klinických príznakov syndrómu ADHD, ale súvisia aj s ich problematickým sociálnym správaním. Príspevok prezentuje výsledky overovania programu práce so žiakmi s ADHD, ktorý sa zameral na zvyšovanie ich schopnosti sebaregulácie a na explicitné osvojovanie pravidiel správania sa v sociálnom kontakte. Úspešnosť Programu na podporu sebaregulácie žiakov s ADHD bola overovaná pomocou Vanderbiltovej škály a nami vytvorenej Škály na posúdenie schopnosti dodržiavať pravidlá na výskumnom súbore 6-tich žiakov s ADHD. Kontrolný súbor tvorilo 6 žiakov s ADHD z tej istej školy. Po absolvovaní programu hodnotili učitelia správanie žiakov ako výrazne zlepšené v oblasti komunikácie svojich pocitov, riešenia konfliktov a v oblasti pomáhania rovesníkom. Mierne zlepšené skóre bolo tiež zaznamenané aj v oblasti klinických príznakov ADHD v nepozornosti, hyperaktivite a impulzivite. Kľúčové slová: ADHD, edukácia žiaka s ADHD, sebaregulácia, pravidlá sociálneho správania. Abstract: Students with ADHD have often at school a problem in interactions with classmates and teachers, not only because of primary clinical symptoms of ADHD, but also because of their problematic social behavior. The paper presents the results of program works with students with ADHD, which was focused on increasing their ability of self-regulation and explicit learning of social contact rules. Success of program was verified using the Vanderbilt scales and scales for assessing the ability to follow the rules. Sample consisted from 6 pupils with ADHD in experimental group and from 6 pupils with ADHD in control group. Teachers rated the behavior of students as significantly improved communication of their feelings, conflict resolution and in helping peers after completing the program. Slightly improved score was also noted in the area of the clinical symptoms of ADHD in inattention, hyperactivity and impulsivity. Key words: ADHD, education of pupil with ADHD, self-regulation, rules of social behavior. 1 Bc. Dana Tkáčová, Prešovská univerzita, Pedagogická fakulta, Katedra špeciálnej pedagogiky, 17. novembra 15, Prešov, Slovenská republika. daniela.tkacova90@gmail.com. 2 Mgr. Tatiana Dubayová, PhD., Prešovská univerzita, Pedagogická fakulta, Katedra špeciálnej pedagogiky, 17. novembra 15, Prešov, Slovenská republika. tatiana.dubayova@unipo.sk. 135
2 Teoretické východiská Škola je spoločenská inštitúcia, ktorej tradičnou funkciou je poskytovať výchovu a vzdelávanie žiakom podľa príslušných vekových a vývojových skupín žiakov (Hajdúková a kol. 2008). Poskytuje žiakovi základné poznatky, zručnosti a schopnosti v rôznych oblastiach, ktoré sa delia na jazykovú, prírodovednú, spoločenskovednú, umeleckú, športovú, zdravotnú a dopravnú. Ďalšie poznatky a zručnosti, ktoré žiak na základnej škole získava sú potrebné na orientáciu žiaka v živote, v spoločnosti a na jeho ďalšiu výchovu a vzdelávanie (Zákon 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní). Škola je aj prostredím sociálneho kontaktu žiakov so svojimi rovesníkmi a kladú sa tu základy pre súhru a neskôr i pre spoluprácu, priateľstvo, solidaritu, povinnosť a obetavosť. Žiaci sa môžu tiež prejaviť v súťaživosti a konkurencii a osvojujú si pravidlá čestného správania (Matějček 1992). Mnohí odborníci (Serfontein 1999; Munden a Arcelus 2006; Drtílková, Šerý a kol. 2007; Goetz a Uhlíková 2009; Jucovičová a Žáčková 2008; Hučíková a Hučík 2010) na základe štvrtej revízie Diagnostického a štatistického manuálu Americkej psychiatrickej asociácie (DSM-IV) uvádzajú základné symptómy syndrómu ADHD, ku ktorým patrí hyperaktivita, porucha pozornosti a impulzivita. ADHD sa môže vyskytovať ako samostatná diagnózy, ale môže sa objaviť aj v kombinácii s oslabením reči, pamäti, percepcie, zvýšenou impulzivitou alebo poruchou motorickej funkcie (Hučíková a Hučík 2010). Končeková (2004) konštatuje, že vzhľadom na uvedené príznaky býva žiak s ADHD často odmietaný rovesníkmi alebo je objektom ich agresívneho správania. Kontakt s nimi sa snaží udržať prijatím takej sociálnej roly, ktorou upútava ich pozornosť a tiež pozornosť pedagóga. Všetci zúčastnení na výchove a vzdelávaní žiaka so syndróm ADHD musia pochopiť, že za správanie žiaka spôsobené týmto syndrómom nikto nemôže a že tieto problémy nie sú vinou nikoho. Rodičia, ale aj pedagógovia musia pocítiť, že sú so žiakom jeden tím a je dôležité riadiť sa heslom Spolu to všetci zvládneme (Wolfdieter 2013). Osoby, ktoré sa o žiaka s ADHD starajú, by mali byť vyrovnaní so skutočnosťou, že budú vychovávať žiaka za sťažených podmienok. Na túto prácu by sa mali zodpovedne pripravovať a mali by byť pre žiaka pozitívnym vzorom (Třesohlavá a kol. 1986; Kovářová 2007; Riefová 2010). Ak sa žiak stretne s pochopením, môže vo vyššej miere dosiahnuť pozitívnu zmenu (Štepina 2010). Správny postup zo strany vychovávateľov dokáže zmierniť, dokonca až obmedziť nežiaduce prejavy správania. Nesprávne vedenie u žiaka symptómy syndrómu ADHD zdôrazní, vystupňuje a prejavy sú aj viac nápadne (Jucovičová a Žáčková 2007, 2008). Pri výchove a vzdelávaní žiaka s ADHD je, viac ako u iných žiakov, dôležité jednotné pôsobenie odborníkov, ktorí sa dieťaťom zaoberajú. V praxi sa však nie zriedka stáva, že jeho vychovávatelia sú vo svojich prístupoch 136
3 nejednotní alebo sa stretávame s tým, že ten istý vychovávateľ raz čin žiaka neúmerne potrestá a druhýkrát jeho správanie ostane bez povšimnutia. Takýto prístup žiaka metie a znepokojuje (Jedlička 2007). Nami vytvorený Program na podporu sebaregulácie bol vytvorený pre vychovávateľa pre prácu so žiakom s ADHD v čase schádzania sa na vyučovanie. Vychádzali sme z poznatku, že kľúčovým bodom pre socializáciu detí s ADHD do skupiny štandardnej populácie detí je ich neschopnosť porozumieť a riadiť sa spoločenskými pravidlami. Hlavným cieľom nášho programu bolo preto naučiť žiaka prostredníctvom hry rozumieť 10 základným pravidlám uľahčujúcim sociálnu interakciu medzi žiakmi a naučiť sa ich, prostredníctvom hrových aktivít, dodržiavať. Metódy výskumu V našom výskume sme použili dve výskumné metódy. Prvou bola experimentálna metóda, ktorou sme overovali účinnosť Programu na podporu sebaregulácie. Druhou metódou boli dve posudzovacie škály, ktorými sme merali zmenu v správaní detí: Vanderbiltovej škála (Wolreich 1998) a nami vytvorená Škála na posúdenie schopnosti dodržiavať pravidlá, ktoré vypĺňali učitelia. Vanderbiltova škála hodnotenia dieťaťa (The Vanderbilt assessment scale) Vanderbiltova škála je najčastejšie používaným nástrojom na hodnotenie príznakov ADHD v zahraničí a je určená na hodnotenie žiaka vo veku od 4 do 18 rokov. Škála má dve základné verzie: prvá verzia je určená na hodnotenie žiaka rodičmi a druhá verzia na hodnotenie žiaka učiteľom. V našom výskume využívame druhú verziu, čiže verziu na hodnotenia žiaka učiteľom. Táto verzia pozostáva zo 43 položiek a 3 častí (Wolreich 1998). V prvej časti je 35 položiek, pomocou ktorých má učiteľ hodnotiť žiaka pomocou štyroch stupňov: 0-nikdy, 1- občas, 2-často, 3-veľmi často. Používa sa v tejto časti aj odborná terminológia a kontext je orientovaný na školské prostredie. Po obsahovej stránke sú položky orientované na popis symptómov syndrómu ADHD. Druhá časť obsahuje tri položky na hodnotenie školské výkonu žiaka a to v oblasti písania, čítania a matematika. Táto časť sa hodnotí pomocou piatich stupňov: 1-výborný, 2-nadpriemer, 3- priemer, 4-dostatočný a 5-nedostatočný. Tretia časť obsahuje päť položiek na hodnotenie sociálneho správania žiakov triede. Každá položka sa týka jednej oblasti a to: vzťahu s rovesníkmi, rešpektovania pokynov učiteľa, vyrušovania v triede, dokončovania úloh a organizačnej zručnosti. Skórovanie je jednoduché, pretože sa škála hodnotí na základe súčtu hrubého skóre v jednotlivých oblastiach. Po súčte skóre položiek získame profil žiaka so syndrómom ADHD a môžeme diagnostikovať niektorý z troch typov ADHD: ADHD s prevahou nepozornosti, ADHD 137
4 s prevahou hyperaktivity alebo kombinovaný typ ADHD. Čím nižšie skóre žiak dosiahne, tým sú symptómy syndrómu poruchy pozornosti s hyperaktivitou miernejšie (Dubayová a Chovanová 2013). Škála na posúdenie schopnosti dodržiavať pravidlá Škála na posúdenie schopnosti dodržiavať pravidlá je posudzovacia škála vlastnej konštrukcie, ktorá má jednu základnú verziu a je určená na hodnotenie žiaka učiteľom. Pozostáva z 30 položiek a 7 častí. V každej položke hodnotí učiteľ správanie žiaka na škále pozostávajúcej zo štyroch stupňov: 0-nikdy, 1- občas, 2-často, 3-veľmi často. Prvá časť je orientovaná na správanie sa žiaka pri komunikácii. Má 7 položiek. Položky sa týkajú oslovovania sa vlastným menom, pozdravov a vyjadrovania sa prostredníctvom slov prosím, prepáč, ďakujem a nevulgárnym vyjadrovaním. Druhá časť obsahuje 2 položky, ktoré sa týkajú ľudskej dôstojnosti a sebaúcty. Obsahuje otázky o tom, či žiak dokáže rozprávať o svojich dobrých vlastnostiach ale aj o svojich chybách a slabostiach. Tretia časť obsahuje 3 položky orientované na pozitívne hodnotenie druhých, prejavovanie úcty k nim a reflektovanie názoru iných. Štvrtá časť sa týka komunikácie citov a empatie. Pozostáva zo 4 otázok, ktoré sa týkajú pomenovania pocitov, reagovania na radosť a smútok iných a prejavovania radosti so spolupráce s rovesníkmi pri rôznych aktivitách. Piata časť sa týka riešenia konfliktov. Obsahuje 5 položiek, orientovaných predovšetkým na reakciu na názor iných, správanie sa pri diskusii o probléme, vyriešenie kompromisom a predovšetkým zvládnutie prehry v akejkoľvek situácii. Predposledná, šiesta časť obsahuje tiež 5 položiek, ktoré sa týkajú spolupráce, pomoci, darovania a delenia sa s ostatnými. Siedma časť má 6 položiek, ktoré zisťujú schopnosť dodržiavať stanovené pravidlá, ako je napríklad usporiadanie pomôcok na hodine, vykrikovanie a vyrušovanie. Výsledkom je hrubé skóre, ktoré vznikne súčtom položiek v jednotlivých oblastiach. Táto škála obsahuje aj dve reverzné otázky, takže sa pri vyhodnocovaní musí brať do úvahy aj táto skutočnosť a tieto otázky sa musia aj náležite hodnotiť, čiže opačným spôsobom. Po súčte skóre položiek sa dosiahne schopnosť žiaka so syndrómom ADHD dodržiavať stanovené pravidlá. Čím vyššie skóre žiak dosiahne, tým je jeho úroveň dodržiavať pravidlá lepšia. Program na podporu sebaregulácie žiakov s ADHD a organizácia výskum 138
5 Pred začiatkom výskumu vyplnili triedni učitelia (nezávislé osoby) všetkým žiakov obidve posudzovacie škály. Na základe skórovania vo Vanderbiltovej škále sme žiakov rozdelili do dvoch rovnocenných skupín tak, aby každá mala približne rovnaký počet detí troch základných typov syndrómu ADHD (ADHD s prevahou nepozornosti, ADHD s prevahou hyperaktivity alebo kombinovaný typ ADHD). Tab. 1 Program na podporu sebaregulácie žiakov s ADHD realizovaný v čase schádzania sa na vyučovanie a harmonogram realizácie jednotlivých aktivít Osvojovanie pravidla Stretnutie Aktivity Dodržiavame naše pravidlá Prípravné stretnutie Oboznámenie žiakov s účelom a pravidlami stretávania sa v čase schádzania sa na vyučovanie 1. stretnutie Klbko zoznámenia. Hádžem ti loptičku. Sme kamaráti: poznáme sa, pozdravíme 2. stretnutie Vieš sa pozdraviť? sa, počúvame sa 3. stretnutie Hlásim sa a neruším. Používame zázračné a slušné slová 4. stretnutie Zázračné slovíčka. 5. stretnutie Ako na nás pôsobia nadávky. Máme radi poriadok 6. stretnutie Mám poriadok vo svojich veciach. Máme radi seba aj iných 7. stretnutie Najdôležitejšia osoba na svete. 8. stretnutie Robím reklamu. Strom šťastia. Rozpoznávame pocity 9. stretnutie Odznaky s emóciami. Uhádni ako sa Nezhody hneď riešime cítim. 10. stretnutie Improvizačné scénky. 11. stretnutie Hádka Dokážeme aj prehrávať 12. stretnutie Človeče, nehnevaj sa. Dokončíme čo sme začali 13. stretnutie Triedna zástava. Sme kamaráti: pomáhame si, delíme sa, obdarujeme sa 14. stretnutie Čarovná fazuľa. 15. stretnutie Darček pre kamaráta. Vyhodnotenie aktivity všetkých žiakov, sebareflexia žiakov, záverečné stretnutie odovzdanie darčeka na rozlúčku a diplomu. So 6 žiakmi so syndrómom ADHD v experimentálnej skupine sme pracovali počas ranného schádzania podľa Programu na podporu sebaregulácie. Pracovali sme so žiakmi, ktorý navštevovali tú istú triedu. Trieda, v ktorej bol program realizovaný, bola vybavená aj interaktívnou tabuľou a v strede triedy bol koberec, na ktorom sme pracovali najčastejšie. Žiaci prichádzali do tried hodinu pred začatím vyučovania, pretože mali pracujúcich rodičov. Počas 15 stretnutí sme denne 3 týždne (5-krát do týždňa) pracovali minút na aktivitách podľa stanoveného programu. Niektoré aktivity boli vytvorené nami a niektoré aktivity boli prevzaté od autoriek Miňová, Gmitrová, Mochňáčková (2002) z publikácie Prosociálna výchova v materskej škole. Pri 139
6 zostavovaní aktivít sme zohľadňovali prejavy syndrómu ADHD a na ich základe sme aj dané aktivity do programu volili. Po skončení Programu na podporu sebaregulácie opäť triedni učitelia vyplnili hodnotiace škály všetkých 12 žiakov so syndrómom ADHD. Výsledky výskumu Výskumný súbor tvorilo 12 chlapcov. Žiaci boli vzdelávaní podľa individuálneho vzdelávacieho programu (IVVP) a okrem diagnostikovaného syndrómu ADHD mali všetci žiaci aj narušenú komunikačnú schopnosť. Respondenti boli rozdelení do dvoch skupín, experimentálnej a kontrolnej, po 6 na základe výsledkov vo Vanderbiltovej škále. Najmladší z respondentov bol vo veku 6 rokov a najstarší vo veku 8 rokov. Štyria respondenti mali 6 rokov, traja mali 7 rokov a zvyšný piati boli vo veku 8 rokov. Priemerný vek respondentov bol 7 rokov. Prvú, experimentálnu skupinu, tvorilo 6 žiakov. Na základe dosiahnutých výsledkov 2 žiaci skórovali tak, že sme im stanovili prevažne nepozorný typ syndrómu ADHD, 3 žiaci mali prevažne hyperaktívny/impulzívny typ a skórovanie jedného žiaka vypovedalo kombinovaný typ ADHD, čiže v rovnakej miere a intenzite u neho boli pozorované prejavy nepozornosti aj hyperaktivity a impulzivity. Jeden zo žiakov s prevahou nepozornosti mal zvýšené skóre v opozičnom a vzdorovitom správaní. Kontrolnú skupinu, tvorilo tiež 6 žiakov. Traja žiaci mali prevažne nepozorný typ, 2 žiaci mali prevažne hyperaktívny/impulzívny typ a aj v tejto skupine mal 1 žiak kombinovaný typ ADHD. Zmeny správania sme zisťovali pomocou nami vytvorenej Škály na posúdenie schopnosti dodržiavať pravidlá, ktorá bola distribuovaná v čase pred (T1) a po (T2) realizácii Programu na podporu sebaregulácie (ďalej iba Programu) u všetkých žiakov experimentálnej aj kontrolnej skupiny. Získané údaje boli zaznamenané pre každého respondenta aj pre každú časť dodržiavania pravidiel zvlášť. Čím je schopnosť žiaka dodržiavať pravidlá vyššia, tým je aj vyššie hodnotenie, čiže je vyššie skóre. Najvyššie, tým pádom aj najlepšie skóre, ktoré žiak mohol v dimenzii komunikácia, ktorá zisťovala schopnosť dodržiavať pravidlá a slušné správanie v komunikačných situáciách, dosiahnuť bolo 21. S istotou môžeme uviesť, že Program pozitívne ovplyvnil komunikáciu všetkých respondentov experimentálneho súboru a u všetkých došlo k pozitívnej zmene (tab. 2). V kontrolnej skupine došlo k spontánnej pozitívnej zmene len v dvoch prípadoch. Tab. 2 Porovnanie výsledkov v oblasti komunikácie v experimentálnom aj kontrolnom súbore žiakov T T
7 Kontrolná T T Ako môžeme vidieť v Tabuľke 3 došlo k zmenám aj v položke vnímania ľudskej dôstojnosti a sebaúcty. Najvyššie skóre, ktoré žiak mohol dosiahnuť bolo 6. U štyroch respondentov experimentálnej skupiny sa skóre pozitívne ovplyvnilo. V kontrolnej skupine došlo v jednom prípade k pozitívnej zmene a v jednom zas k negatívnej zmene. Tab. 3 Porovnanie výsledkov v oblasti vnímania ľudskej dôstojnosti a sebaúcty v experimentálnom aj kontrolnom súbore žiakov Kontrolná T T T T Dimenzia schopnosti pozitívne vnímať iných hovorí o tom, ako si žiaci vážia iných a zároveň do akej miery ich dokážu pozitívne hodnotiť. Najvyššie dosiahnuté skóre v tejto položke môže byť 9. V experimentálnej skupine došlo k pozitívnej zmene v 4 prípadoch, z toho v dvoch prípadoch až o 2 body. V kontrolnej skupine došlo k zmenám tiež a to k dvom so zvýšením skóre a v jednom prípade k zníženiu, čiže zmene negatívnej. Tab. 4 Porovnanie výsledkov v oblasti schopnosť pozitívne vnímať iných v experimentálnom aj kontrolnom súbore žiakov Kontrolná T T T T Aj v prípade komunikácie svojich pocitov a prejavovania empatie Program ovplyvnil správanie žiakov, pretože u všetkých respondentov experimentálnej skupiny došlo k pozitívnej zmene (tab. 5). K pozitívnej zmene došlo aj v dvoch prípadoch u respondentov z kontrolnej skupiny. Najvyššie skóre, ktoré mohli žiaci v tejto časti dosiahnuť bolo
8 Tab. 5 Porovnanie výsledkov v oblasti schopnosti komunikovať svoje pocity a prejavovať empatiu v experimentálnom aj kontrolnom súbore žiakov Kontrolná T T T T Tab. 6 uvádza dosiahnuté hodnoty v dimenzii Riešenie konfliktov, v ktorom žiaci mohli dosiahnuť maximálne skóre 15. Aj v tejto časti Program ovplyvnil správanie žiakov. U štyroch respondentov experimentálnej skupiny došlo k zvýšeniu skóre. K zvýšeniu skóre došlo v jednom prípade aj v kontrolnej skupine. Tab. 6 Porovnanie výsledkov v oblasti schopnosti riešiť konflikty v experimentálnom aj kontrolnom súbore žiakov Kontrolná T T T T Schopnosť spolupracovať, pomáhať, obdarovávať iných a deliť sa majú dôležité postavenie v sociálnych interakciách žiakov, čo sme zohľadnili aj pri tvorbe Programu. Najvyššie skóre, ktoré žiak v tejto dimenzii mohol dosiahnuť bolo 15. Traja respondenti v experimentálnej skupiny zvýšili skóre 1 bod, jeden respondent o 2 body a jeden respondent dokonca o 3 body. K zvýšeniu skóre došlo v 2 prípadoch aj v kontrolnej skupine (tab. 7). Tab. 7 Porovnanie výsledkov v oblasti schopnosti spolupráce, pomáhania, obdarovávania a delenia sa v experimentálnom aj kontrolnom súbore žiakov Kontrolná T T T T
9 K výrazným zmenám došlo v dimenzii dodržiavanie pravidiel (tab. 8). Najvyššie možné skóre bolo 18. Rovnako ako pri Spolupráci, pomoci, darovaní a delení sa, aj tu respondenti experimentálnej skupiny zvýšili svoje skóre o viac stupňov. Dvaja zvýšili skóre 1 bod, rovnako dvaja respondent o 2 body a jeden respondent o 3 body. K zvýšeniu skóre došlo v kontrolnej skupine, avšak iba v jednom prípade. Tab. 8 Porovnanie výsledkov v oblasti schopnosti dodržiavať pravidlá v experimentálnom aj kontrolnom súbore žiakov Kontrolná T T T T Po absolvovaní Programu sme pozorovali zmeny v hodnotení učiteľov žiakov aj v oblastiach, u ktorých sme nepredpokladali zmeny, pretože patria do oblasti klinických príznakov ADHD. Pri hodnotení žiakov pomocou Vanderbiltovej škály sme pozorovali u 3 žiakov experimentálnej skupiny mierne zlepšenie v oblasti nepozornosti (Tabuľka 9). Tab. 9 Porovnanie výsledkov v oblasti nepozornosti v experimentálnom aj kontrolnom súbore žiakov pomocou Vanderbiltovej škály Kontrolná T T T T V dimenzii hyperaktivity/impulzivity došlo k spontánnemu zmierneniu symptómov u jedného žiaka kontrolnej skupiny, avšak u žiakov experimentálnej skupiny došlo k zlepšeniu symptómov až u štyroch žiakov, pričom u dvoch z nich môžeme konštatovať výrazné zlepšenie až o dva body. Táto dimenzia úzko súvisí so správaním, na ktoré sme sa zamerali v Programe, preto jeho vplyv na zmenu hodnotenia správania u detí s ADHD učiteľom sme predpokladali (tab. 10). 143
10 Tab. 10 Porovnanie výsledkov v oblasti hyperaktivity/impulzivity v experimentálnom aj kontrolnom súbore žiakov pomocou Vanderbiltovej škály Kontrolná T T T T V oblasti poruchy sebaregulácie, ktorá podľa Vanderbiltovej škály zahŕňa hlavne opozičné a vzdorovité správanie, žiaci vo všeobecnosti nedosahovali vysoké skóre, ktoré je podľa autorov škály patologické až vtedy, keď dosahuje hodnotu 3. Zmena v tejto oblasti prejavov dieťaťa s ADHD sa prejavila len u žiaka 4, ktorý dosahoval zvýšené hodnoty a následkom aplikovania Programu došlo k redukcii opozičného a vzdorovitého správania o jeden bod (tab. 11). Tab. 11 Porovnanie výsledkov v oblasti poruchy sebaregulácie v experimentálnom aj kontrolnom súbore žiakov pomocou Vanderbiltovej škály Kontrolná T T T T V oblasti anxiety/depresie ani jeden žiak z experimentálneho ani kontrolného súboru nedosahoval zvýšené skóre. Zmeny v tejto oblasti, ktoré sme zaznamenali prisudzujeme skôr situačným faktorom a domnievame sa, že Program na skóre v tejto oblasti na tieto zmeny nemal vplyv. Tab. 12 Porovnanie výsledkov v oblasti poruchy anxiety/depresie v experimentálnom aj kontrolnom súbore žiakov pomocou Vanderbiltovej škály Kontrolná T T T T
11 Diskusia Súčasní autori, ktorí sa venujú problematike syndrómu ADHD, zaznamenávajú svoje poznatky väčšine v teoretickej rovine. Nájdu sa aj autori, ktorí svoje publikácie zamerajú praktickejšie. Medzi takýchto autorov patria predovšetkým odborníci Goetz a Uhlíková a taktiež aj Jucovičová a Žáčková. Títo autori vo svojich publikáciách uvádzajú možnosti, ako sa môže daný syndróm pozitívne ovplyvňovať. Goetz a Uhlíková (2009) dokonca uvádzajú terapeutický program 8 krokov k lepšiemu správaniu od autora Russella Barkleyho, ktorý je určený pre žiakov so syndrómom ADHD od 2 do 13 rokov. Ide o návod, princípy, ako má pracovať rodič so žiakom doma, aby zlepšil jeho správanie, sociálne vzťahy a taktiež aj prispôsobivosť. Jednotlivé kroky programu na seba nadväzujú a preto je nutné dodržať ich poradie a ďalší krok zrealizovať až po zvládnutí predchádzajúceho. Tento program uvádzame z toho dôvodu, že je jeden z mála, ktorý sa v publikáciách českých a slovenských autorov uvádza. Keďže žiaci s ADHD majú problém s dodržiavaním pravidiel, nami vytvorený Program na podporu sebaregulácie je akýmsi návodom ako pracovať so žiakom týmto smerom. S vytvorením vhodných edukačných podmienok ako uvádzajú viacerí autori tento program vytvorí v kolektíve triedy pozitívnu klímu a príjemné školské prostredie, čo sa odrazí aj v školskom výkone všetkých žiakov. Na základe výsledkom sme dospeli k názoru, že hoci tento program ovplyvňuje symptómy ADHD v pomerne nižšej miere ako ovplyvňuje schopnosť dodržiavať pravidlá, zmena nastala a to je pre nás prínosom. Schopnosť dodržiavať pravidlá tento program výrazne zvýšil a na základe toho vieme dokázať, že program bol vytvorený vhodne a splnil svoj účel. Aj napriek tomu, že sa nám podarilo dosiahnuť pozitívne zmeny u žiakov, musíme zmieniť niekoľko nedostatkov, ktoré sa počas realizácie programu vyskytli, a ktorým by sme sa v našej ďalšej práci chceli vyhnuť. Ako najväčší nedostatok uvádzame, že sme tento program nerealizovali na začiatku školského roka, ale až na začiatku druhého polroka. Preto odporúčame učiteľom predstaviť tento program už na začiatku školského roka a postupne, hlavne sústavne s ním pracovať a trvať na dodržiavaní týchto pravidiel nielen počas vyučovania, ale aj v školskom klube, cez prestávky a v najlepšom prípade aj v rodinnom prostredí. Ako ďalšie negatívum realizácie hodnotíme to, že aj napriek tomu, že je program stanovený na 15 stretnutí, my sme ho realizovali počas 3 týždňoch. Hoci žiaci pracovali usilovne a tešili sa na ranné aktivity, realizácia prebehla veľmi rýchlo a žiaci nemali dostatok času na spracovanie toľkých pravidiel. Z toho dôvodu by sme pri ďalšom výskume pracovali so žiakmi počas celého školského roka. Na začiatku školského roka by sme pravidlá žiakom predstavili a povedali im, čo 145
12 každé pravidlo v sebe zahŕňa a predovšetkým im vysvetlili zámer, čiže prečo by mali tieto pravidlá dodržiavať. Potom by sme každý týždeň predstavili podrobnejšie jedno z pravidiel a žiakom by sme pribežne pripomínali tie predchádzajúce. Každý týždeň by sme dodržiavanie pravidiel aj hodnotili a patrične žiakov oznámkovali rovnako ako sme to robili počas realizácie tohto programu. Žiakov môžeme hodnotiť buď na stupnici 1-3 alebo nejakými značkami, na ktorých by sme sa vopred dohodli. Na konci školského roka by sme rovnako ako teraz žiakov odmenili vo forme diplomu. Program mal výrazný pozitívny vplyv aj na správanie sa žiakov, ktoré sme nemerali, avšak o ktorom sme sa dozvedeli ústne pri rozhovoroch s učiteľkami. K výraznej zmene došlo pri hlásenia sa. Žiaci sa začali pomerne viac hlásiť nielen počas realizácie Programu na podporu sebaregulácie, ale aj počas klasického vyučovania. Zmena nastala aj v delení sa a pomoci iným. Žiaci, ktorí boli v prospechu lepší začali pomáhať tým slabším aj počas vyučovania, predovšetkým počas hodín matematiky. Žiaci sa začali v pomerne väčšej miere zdraviť pri príchode a odchode z triede. Žiaci sa zdravili nielen triednej pani učiteľke, ale aj iným učiteľom pedagogického zboru a ďalším zamestnancom školy. Učitelia zaznamenali aj obmedzenie vulgarizmov u žiakov, ale iba v malej miere. Pri ďalšom výskume by sme tejto problematike venovali viac času a navrhli by sme aj viac aktivít, aby si žiaci uvedomili, že používanie vulgarizmov je prejavom neslušného správania. Vo všeobecnosti boli aktivity pre žiakov zábavné a boli nimi dobre prijímané. Žiaci aktivity robili s nadšením a stali sa pre nich zábavným ranným rituálom. Tento program odporúčame realizovať predovšetkým so žiakmi so syndrómom ADHD. Pravidlá a z nich vyplývajúce aktivity sú vhodné aj pre žiakov bez tohto syndrómu. Program si nevyžaduje mimoriadne školenia ani vzdelávacie semináre, pretože je veľmi jednoduchý, nie je náročný finančne a je ľahké sa v ňom orientovať. Môžu ho realizovať učitelia ale je vhodný aj pre vychovávateľov v školských kluboch. Záver Cieľom výskumu bolo poukázať, že pri správnom vedení a venovaní času a pozornosti žiakom so syndrómom ADHD sa správanie žiakov dá pozitívne ovplyvniť a následne so zmenou správania sa zmiernia aj charakteristické symptómy tohto syndrómu. Tento cieľ sme sa pokúsili naplniť pomocou nami vytvoreného Programu na podporu sebaregulácie. Dokázali sme, že tento program pozitívne ovplyvní schopnosť žiakov dodržiavať pravidlá a zároveň, že ovplyvní aj symptómy syndrómu ADHD. 146
13 Veríme, že na základe týchto zistení učitelia, ale aj rodičia budú hľadať čo najvhodnejšie programy a konkrétne kroky pri výchove a vzdelávaní žiaka so syndrómom ADHD. Dúfame, že vďaka tomuto programu pozitívne ovplyvníme schopnosť žiakov dodržiavať pravidlá a eliminuje aj prejavy symptómov syndrómu poruchy pozornosti s hyperaktivitou. Tento príspevok vznikol vďaka podpore projektu Účinnosť špecifických pohybových reedukačných postupov na korekciu hyperkinetických porúch detí mladšieho školského veku. (VEGA 1/0769/13) realizovanom na Fakulte športu Prešovskej univerzity v Prešove. Zoznam bibliografických odkazov DRTÍLKOVÁ, I., O. ŠERÝ a kol., Hyperkinetická porucha: ADHD. Praha: Galén. ISBN DUBAYOVÁ, T. a E. CHOVANOVÁ, Vanderbiltova posudzovacia škála možnosť diagnostikovania žiaka s ADHD učiteľom a rodičom. In: Špeciálny pedagóg. Roč. 2. č. 2. s ISSN GOETZ, M. a P. UHLÍKOVÁ, ADHD - Porucha pozornosti s hyperaktivitou. Praha: Galén. ISBN HAJDÚKOVÁ, V., a kol., Príručka na tvorbu školských vzdelávacích programov pre materské školy. Bratislava: Metodicko-pedagogické centrum. ISBN HUČÍKOVÁ, A. a J. HUČÍK, Metodické minimum pre pedagóga o ADHD, ADD A ŠPU. Bratislava: Metodické-pedagogické centrum v Bratislave. JEDLIČKA, R., Problémy socializace, pedagogická diagnostika a práce výchovného poradce ve škole. In: Pedagogika pro učitele. Praha: Grada, s ISBN JUCOVIČOVÁ, D. a H. ŽÁČKOVÁ, Máte neklidné, nesoustředěné dítě? Metódy práce s dětmi s LMD (ADHD, ADD) predovšetkým pro učitele a vychovatele. Praha: Nakladatelství D + H. ISBN JUCOVIČOVÁ, D. a H. ŽÁČKOVÁ, Reedukace specifických poruch učení u dětí. Praha: Portál. ISBN KONČEKOVÁ, Ľ., Patopsychológia. Prešov: Lana. ISBN KOVÁŘOVÁ, R., Práca s hyperaktívním dítětem v mateřské škole jako profylaxe neúspěchu v základní škole. In: Kvalita materskej školy v teórii a praxi. Prešov: Metodické-pedagogické centrum v Prešove, s ISBN MATEJČEK, Z., Dítě a rodina v psychologickém poradenství. Praha: Státní pedagogické nakladatelství v Praze. ISBN MIŇOVÁ, M., V. GMITEROVÁ a H. MOCHNÁČOVÁ, Prosociálna výchova v materskej škole. Prešov: Metodické centrum Prešov. ISBN MUNDEN, A. a J. ARCELUS, Porucha pozornosti a hyperaktivita. Praha: Portál. ISBN
14 RIEFOVÁ, S., Nesoustředěné a neklidné ditě ve škole. Praha: Portál. ISBN SERFONTEIN, G., Potíže dětí s učením a chováním. Praha: Portál. ISBN ŠTEPINA, M., Podpora rodinám s deťmi s poruchami správania a/alebo a ADHD. In: Mosty k rodine. Roč. 1, č. 2, s ISSN TRAIN, A., Nejčastější poruchy chování dětí. Praha: Portál. ISBN TŘESOHLAVÁ, Z. a kol., Lehká mozgová dysfunkce v dětském věku. Praha: Avicenum. ISBN WOLFDIETER, J., ADHD: 100 typů pro rodiče a učitele. Brno: Edika. ISBN ŽOLNOVÁ, J., Klíma v triedach stredných odborných učilíšť pri reedukačných domovoch. Prešov: Prešovská univerzita v Prešove, Pedagogická fakulta. ISBN Zákon č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov. 148
Department of Sport Educology and Sport Humanities, Faculty of Physical Education and Sport, Comenius University in Bratislava
Acta Facultatis Educationis Physicae Universitatis Comenianae Vol. 55 No 2 2015 THE OF EXPERIENTIAL LEARNING WITH PHYSICAL MOVEMENT ACTIVITIES ON SOCIAL STATUS OF INTEGRATED PUPILS WITH BEHAVIOURAL DISORDERS
More informationTVORIVOSŤ AKO POZITÍVNA STRÁNKA DETÍ S ADHD?
D. Demkaninová / Školský psychológ / Školní psycholog 18 (1), 2017, 77-82 TVORIVOSŤ AKO POZITÍVNA STRÁNKA DETÍ S ADHD? CREATIVITY AS A POSITIVE ASPECT OF CHILDREN WITH ADHD? DIANA DEMKANINOVÁ Univerzita
More informationDiabetes mellitus u detí v predškolskom veku ako dôležitá oblasť vzdelávania študentov stredných pedagogických škôl
Diabetes mellitus u detí v predškolskom veku ako dôležitá oblasť vzdelávania študentov stredných pedagogických škôl Zuzana Novotná 1 Ľubica Derňárová 2 Jana Cinová 3 Andrea Šuličová 4 Zuzana Šimová 5 Tatiana
More informationOľga Orosová, Anna Janovská, Beáta Gajdošová. Univerzita P. J. Šafárika v Košiciach Filozofická fakulta
Užívanie drog medzi dospievajúcimi a vysokoškolákmi SR. Na výskumných dátach založená prevencia. Oľga Orosová, Anna Janovská, Beáta Gajdošová Univerzita P. J. Šafárika v Košiciach Filozofická fakulta Katedra
More informationNázov vysokej školy, názov fakulty: Univerzita Pavla Jozefa Šafárika v Košiciach Lekárska fakulta
INFORMAČNÉ LISTY PREDMETOV Názov vysokej školy, názov fakulty: Univerzita Pavla Jozefa Šafárika v Košiciach Študijný program: Psychiatria Garantuje: prof.mudr.cyril Höschl,DrSc. Zabezpečuje: MUDr. Eva
More informationTHERAPEUTIC INTERVENTIONS THROUGH MUSIC-KINETIC EXPRESSION FOR PUPILS WITH ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER
THERAPEUTIC INTERVENTIONS THROUGH MUSIC-KINETIC EXPRESSION FOR PUPILS WITH ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER Klaudia KOŠALOVÁ Department of Music and Art Education, Faculty of Education, University
More informationŠPECIFIKÁ KLIENTOV S PORUCHOU AUTISTICKÉHO SPEKTRA AKO SÚČASŤ KURIKULA BUDÚCICH SOCIÁLNYCH PRACOVNÍKOV A PRACOVNÍČOK
ŠPECIFIKÁ KLIENTOV S PORUCHOU AUTISTICKÉHO SPEKTRA AKO SÚČASŤ KURIKULA BUDÚCICH SOCIÁLNYCH PRACOVNÍKOV A PRACOVNÍČOK POKLEMBOVÁ ZUZANA Filozofická fakulta, Prešovská univerzita v Prešove Abstrakt Príspevok
More informationUniverzita Pavla Jozefa Šafárika v Košiciach, Katedra Psychológie, Katedra pedagogickej psychológie a psychológie zdravia
Univerzita Pavla Jozefa Šafárika v Košiciach, Katedra Psychológie, Katedra pedagogickej psychológie a psychológie zdravia Na výskumných dátach založená prevencia užívania drog medzi dospievajúcimi (vybrané
More informationALCOHOLISM AS A SOCIAL AND BIOLOGICAL PROBLEMS
School and Health 21, 2011, Health Education: Initiatives for Educational Areas ALCOHOLISM AS A SOCIAL AND BIOLOGICAL PROBLEMS Viera PETERKOVÁ, Ivona PAVELEKOVÁ, Abstract: This paper presents empirical
More informationŠkolský nutričný program o ovocí a jeho vplyv na vedomosti, preferenciu a príjem ovocia u 8 10-ročných slovenských detí
2016 Volume 18 Issue 1 ISSN 1212-4117 (print) ISSN 1804-7122 (on-line) sociální vědy a zdraví Available online at www.sciencedirect.com journal homepage: http://www.elsevier.com/locate/kontakt 9 771212
More informationINTELEKTOVÉ NADANIE A ĎALŠIE VYBRANÉ PREDIKTORY SPOKOJNOSTI SO ŽIVOTOM U ŽIAKOV SLOVENSKÝCH GYMNÁZIÍ
dieťaťa, 51, 2017, č. 2-3, s. 71 85. INTELEKTOVÉ NADANIE A ĎALŠIE VYBRANÉ PREDIKTORY SPOKOJNOSTI SO ŽIVOTOM U ŽIAKOV SLOVENSKÝCH GYMNÁZIÍ IVAN BELICA MÁRIA BALÁŽOVÁ Výskumný ústav detskej psychológie a
More informationReflections on value education in Slovakia. Júlia Klembarová
Ethics & Bioethics (in Central Europe), 2016, 6 (1 2), 97 104 DOI:10.1515/ebce-2016-0003 Reflections on value education in Slovakia Júlia Klembarová Abstract This article is devoted to the conception of
More informationUniverzita Karlova Filozofická fakulta. Katedra psychologie. Bakalárska práca. Kristína Janáková. Terapia porúch autistického spektra
Univerzita Karlova Filozofická fakulta Katedra psychologie Bakalárska práca Kristína Janáková Terapia porúch autistického spektra Therapy of Autism Spectrum Disorders Praha 2017 Vedúci práce: Mgr. Veronika
More informationADAS-cog (Alzheimer s Disease Assessment Scale kognitívna. subscale) validation of the Slovak version
598 SPECIAL ARTICLE subscale) validation of the Slovak version Kolibas E, Korinkova V, Novotny V, Vajdickova K, Hunakova D subscale) validizácia slovenskej verzie Abstract Kolibas E, Korinkova V, Novotny
More informationTHE DEVELOPMENT OF STUDENTS PHYSICAL ABILITIES IN THE FIRST DEGREE OF PRIMARY SCHOOL BY THE INTERVENTIONAL PROGRAM BUBO
THE DEVELOPMENT OF STUDENTS PHYSICAL ABILITIES IN THE FIRST DEGREE OF PRIMARY SCHOOL BY THE INTERVENTIONAL PROGRAM BUBO Julian Krull, Mgr. Nadezda Novotna, doc. Mgr., PhD Department of Physical Education
More informationE. KOUBEKOVÁ: Sociálna akceptácia a sociálna opora v kontexte kvality života adolescentov s telesným postihnutím 161
OBSAH 2/2006 L. ZATLOUKAL: Přesvědčení o rodinných vztazích - vybrané teoretické koncepce a nástin jejich aplikace v praxi rodinné terapie 95 M. ŠPOTÁKOVÁ - E. KRETOVÁ: Teória mysle u detí z rómskych osád:
More informationVYUŽITIE HAND TESTU PRI VYBRANÝCH PORUCHÁCH SPRÁVANIA
VYUŽITIE HAND TESTU PRI VYBRANÝCH PORUCHÁCH SPRÁVANIA Denisa Šukolová¹, Denisa Lettrichová² ¹Centrum edukačných vied, Pedagogická fakulta, Univerzita Mateja Bela v Banskej Bystrici ²Katedra psychológie,
More informationUveďte vašu súčasnú úroveň pocitu globu pred terapiou Bez príznakov. Najzávažnejšie príznaky
ZOZNAM PRÍLOH Príloha č. 1: Numerická škála NRS (obrázok)...62 Príloha č. 2: High Resolution Manometry Solar GI (obrázok)...63 Príloha č. 3: Reakcie pažeráku dané zmenou posturálnej situácie (obrázky)...63
More informationSmitková H, Kuruc A. Ambivalent sexism model in psychotherapy and counseling in Slovakia
Ambivalent Sexism Model in Psychotherapy and Counseling in Slovakia souborný článek Hana Smitková 1 Andrej Kuruc 2 1 Katedra psychológie FF UK Bratislava 2 Soukromá adresa Višňová 5, 831 01 Bratislava
More informationVývoj teórie mysle u detí a adolescentov
Vývoj teórie mysle u detí a adolescentov Martin Jáni Stredoevropský technologický institut, Masarykova univerzita Kamenice 5, Brno martinjani@mail.muni.cz Abstrakt Teória mysle je schopnosť porozumieť
More informationHrtánek I, Ondrejka I, Tonhajzerová I, Nosáľová G. Súvislosti behaviorálnych symptómov a symptómov ADHD počas. počas liečby metylfenidátom
Súvislosti behaviorálnych symptómov a symptómov ADHD počas liečby metylfenidátom původní práce Igor Hrtánek 1 Igor Ondrejka 1 Ingrid Tonhajzerová 2 Gabriela Nosáľová 3 1 Psychiatrická klinika JLF UK a
More informationMOŢNOSTI DIAGNOSTIKOVANIA DETÍ S PROBLÉMOVÝM SPRÁVANÍM V PREDŠKOLSKOM VEKU Possibilities of diagnosing problem behaviour in preschool children
MOŢNOSTI DIAGNOSTIKOVANIA DETÍ S PROBLÉMOVÝM SPRÁVANÍM V PREDŠKOLSKOM VEKU Possibilities of diagnosing problem behaviour in preschool children Jana KOŅÁROVÁ 1, Mária PODHÁJECKÁ 2 Abstrakt Problémové správanie
More informationKVALITA ŽIVOTA RODIČOV DETÍ S AUTIZMOM
KVALITA ŽIVOTA RODIČOV DETÍ S AUTIZMOM Michaela Hrabovecká Abstrakt Teoretický príspevok sa zaoberá kvalitou života rodičov detí s autizmom. Príspevok v úvode opisuje prejavy spojené s diagnózou autizmu
More information2 Emocionálna inteligencia (EI)
2 Emocionálna inteligencia (EI) Emocionálna inteligencia je pojem pomerne nový, stále málo ujasnený a časťou vedeckej obce dokonca neprijímaný. V tejto kapitole uvedieme súhrn základných modelov, ako aj
More informationThe level of general physical performance and physical development of 7 and 10-year-old boys and girls
Proceeding 9th INSHS International Christmas Sport Scientific Conference, 4-6 December 2014. International Network of Sport and Health Science. Szombathely, Hungary The level of general physical performance
More informationHajdúk M, Heretik A. Teória mysle u ľudí so schizofréniou
Teória mysle u ľudí so schizofréniou původní práce Michal Hajdúk Anton Heretik jr. Katedra psychológie, FiF UK Bratislava, Slovenská republika Kontaktní adresa: Mgr. Michal Hajdúk Filozofická fakulta Univerzity
More informationPsychosociálne fungovanie u pacientov so schizofréniou
98 Psychosociálne fungovanie u pacientov so schizofréniou MUDr. Jozef Dragašek, PhD. 1, MUDr. Stanislav Šutovský, PhD. 2 1 I. psychiatrická klinika LF UPJŠ a UNLP Košice 2 I. neurologická klinika LF UK
More informationVYHLÁSENIE O PARAMETROCH. č SK. Predpoklada é použitie. stave ý h častí ako o kladov a stropov, pozri prílohu, najmä prílohy B 1 - B 11
VYHLÁSENIE O PARAMETROCH č. 0079 SK 1. Jedi eč ý ide tifikač ý k d typu výro ku: fischer i jektáž y systé FIS EM 2. )a ýšľa é použitie/použitia: Produkt O eľová kotva pre použitie v betóne k upev e iu
More informationŠTUDENT NA CESTE K PRAXI Zborník príspevkov z Prvej študentskej vedeckej konferencie v odbore špeciálna a liečebná pedagogika
VPLYV MODIFIKÁCIE STRAVY NA MANIFESTÁCIU SYMPTÓMOV PORÚCH AKTIVITY A POZORNOSTI U DETÍ Impact of nutrition modifications on manifestation of ADHD symptoms Gabriela SABOLOVÁ 1, Peter PAVLIS Abstrakt Práca
More informationVPLYV POZITÍVNEJ PSYCHOLÓGIE NA SOCIÁLNO-EMOCIONÁLNE ZDRAVIE ŽIAKOV ZÁKLADNÝCH ŠKÔL
Sociálny a hodnotový rámec v škole / Školský psychológ / Školní psycholog 18 (1), 2017 VPLYV POZITÍVNEJ PSYCHOLÓGIE NA SOCIÁLNO-EMOCIONÁLNE ZDRAVIE ŽIAKOV ZÁKLADNÝCH ŠKÔL INFLUENCE OF POSITIVE PSYCHOLOGY
More informationCOGNITIVE DISSONANCE REDUCTION IN RELATION TO GRADE POINT AVERAGE, BUT NOT TO INTELLIGENCE
STUDIA PSYCHOLOGICA, 57, 2015, 2 115 COGNITIVE DISSONANCE REDUCTION IN RELATION TO GRADE POINT AVERAGE, BUT NOT TO INTELLIGENCE Tyler RICHTER, F. Richard FERRARO Dept. Psychology, University of North Dakota
More information1. Prístup VŠ k spolupráci s priemyselnou praxou, 2. Skúsenosti STU + VW Bratislava v duálnom vzdelávaní
SLOVENSKÁ TECHNICKÁ UNIVERZITA V BRATISLAVE Strojnícka fakulta 1. Prístup VŠ k spolupráci s priemyselnou praxou, 2. Skúsenosti STU + VW Bratislava v duálnom vzdelávaní Prof. Ing. Ľubomír Šooš, PhD. Konferencia
More informationConfidence and tolerance intervals a tool for biomedical data analysis aimed at clear evidence
PREHĽADNÉ ČLÁNKY * REVIEW ARTICLES Confidence and tolerance intervals a tool for biomedical data analysis aimed at clear evidence MIROSLAV MIKULECKY Bratislava, Slovak republic MIKULECKY M. Confidence
More informationHow to read the report
Dear Client, This is your second opinion report. How to read the report 1. Always consult your findings with your doctor. 2. Please bear in mind that the report is based only on the information you provide
More informationMealtime Behaviour and Food Choise of Children with Autism Spectrum Disorders
Univerzita Karlova v Prahe Filozofická fakulta katedra psychológie Diplomová práca Milan Loviška, DiS. Správanie pri jedle a výber jedla u detí s poruchou autistického spektra Mealtime Behaviour and Food
More informationKollárik, T., a kol Sociálna psychológia, Bratislava, Komenského univerzita, 2004
Doplnky citácií za rok 2005-2004 1. Kováč,D., Kvalita života, naliehavá výzva, Československá psychologie, 45, 2001 (1) 34-44 Kebza,V., Psychosociálne determinanty zdraví. Praha. Academia, 2005, s. 263
More informationUniverzita Pavla Jozefa Šafárika v Košiciach Filozofická Fakulta Katedra Psychológie
Univerzita Pavla Jozefa Šafárika v Košiciach Filozofická Fakulta Katedra Psychológie Výskyt a subjektívne prežívanie negatívnych emócií a únavy u ľudí so závažným ochorením: porovnanie pacientiek s malígnym
More informationMedication review in inpatients at cardiology clinic Prehodnotenie terapie u hospitalizovaných pacientov na kardiologickej klinike
Acta Fac. Pharm. Univ. Comen. LXII, 05 (): 5-9. ISSN 8-6786 (online) and ISSN 00-98 (print version), DOI: 0.55/afpuc-05-000 ACTA FACULTATIS PHARMACEUTICAE UNIVERSITATIS COMENIANAE Original research article
More informationB. BODNÁR, E. PÁLOVÁ, M. KOVANIČOVÁ, A.HAJKOVÁ,L.MEDVECKÁ,K.KUBAŠOVSKÁ
ALKOHOLIZMUS A DROGOVÉ ZÁVISLOSTI (PROTIALKOHOLICKÝ OBZOR) 44,2009, 1, s. 3-11 ORIGINÁLNE PRÁCE PREVALENCIA PORÚCH OSOBNOSTI U PACIENTOV SO ZÁVISLOSŤOU OD ALKOHOLU: B. BODNÁR, E. PÁLOVÁ, M. KOVANIČOVÁ,
More informationSOCIÁLNE A RELIGIÓZNE KORELÁTY ZMYSLUPLNOSTI ŽIVOTA U ĽUDÍ V STARŠOM VEKU
SOCIÁLNE A RELIGIÓZNE KORELÁTY ZMYSLUPLNOSTI ŽIVOTA U ĽUDÍ V STARŠOM VEKU Peter Halama, Stanislava Semancová Abstrakt Štúdia sa zameriava na sociálne a religiózne koreláty zmysluplnosti života u ľudí v
More informationMAJÚ OBÉZNI RODIČIA OBÉZNE DETI?
Škola a zdraví 21, 2011, Výchova ke zdraví: podněty ke vzdělávacím oblastem MAJÚ OBÉZNI RODIČIA OBÉZNE DETI? Ivona PAVELEKOVÁ, Viera PETERKOVÁ Abstrakt: V predkladanej štúdii analyzujeme výsledky 3831
More informationTHE ROLE OF REGRET IN RATIONAL DECISION MAKING
STUDIA PSYCHOLOGICA, 53, 2011, 2 169 THE ROLE OF REGRET IN RATIONAL DECISION MAKING Kinga JURÁSOVÁ 1, Marián ŠPAJDEL 1, 2 1 Department of Psychology, Faculty of Arts, University of Trnava Hornopotočná
More informationVNÍMANIE DEPRESIE V KONTEXTE TRADIČNÝCH ŠKÔL A EVOLUČNEJ PSYCHOLÓGIE. Daniel Durkáč
VNÍMANIE DEPRESIE V KONTEXTE TRADIČNÝCH ŠKÔL A EVOLUČNEJ PSYCHOLÓGIE Daniel Durkáč Abstrakt Tento teoretický príspevok v úvode poukazuje na potrebu štúdia depresie kvôli nárastu jej výskytu a vplyvu na
More informationÚVOD DO INTERPRETÁCIE KLINICKÝCH ŠTÚDIÍ (2. časť)
ÚVOD DO INTERPRETÁCIE KLINICKÝCH ŠTÚDIÍ (2. časť) Mego Michal 1, Mária Rečková 2 1 Národný onkologický ústav, Bratislava 2 POKO, Poprad Cieľom série článkov, ktoré budú venované klinickým štúdiám je pomôcť
More informationBAROREFLEX SENSITIVITY IN PATIENTS WITH DIABETES MELLITUS AND ESSENTIAL HYPERTENSION: EFFECT OF COMBINED THERAPY
SCRIPTA MEDICA (BRNO) 77 (5 6): 277 282, December 2004 BAROREFLEX SENSITIVITY IN PATIENTS WITH DIABETES MELLITUS AND ESSENTIAL HYPERTENSION: EFFECT OF COMBINED THERAPY SVAČINOVÁ H. 1, SIEGELOVÁ J. 1, FIŠER
More informationSPOKOJNOSŤ UČITEĽOV SO ZDRAVÍM
Škola a zdraví 21, 2011, Výchova ke zdraví: podněty ke vzdělávacím oblastem SPOKOJNOSŤ UČITEĽOV SO ZDRAVÍM Marta POPELKOVÁ Abstract: Príspevok sa zaoberá konštruktom životnej spokojnosti s dôrazom na spokojnosť
More informationMEDZINÁRODNÝ VEDECKÝ ČASOPIS MLADÁ VEDA / YOUNG SCIENCE
MEDZINÁRODNÝ VEDECKÝ ČASOPIS MLADÁ VEDA / YOUNG SCIENCE Jún 2016 (číslo 1) Ročník štvrtý ISSN 1339-3189 Kontakt: info@mladaveda.sk, tel.: +421 908 546 716, www.mladaveda.sk Fotografia na obálke: Obec Kanal
More informationDiagnostika a liečba relabovaného a refraktérneho DLBCL
Diagnostika a liečba relabovaného a refraktérneho DLBCL Miriam Ladická Národný onkologický ústav Vysoká účinnosť Akceptovateľná Liečba ochorenia toxicita Minimálne neskoré NÚ cca 1/3 pacientov s DLBCL
More informationThe Influence of the Social Enviroment on the Creative Activities of Secondary School Students
The Influence of the Social Enviroment on the Creative Activities of Secondary School Students Jiří Semrád, Milan Škrabal Czech Technical University in Prague - Masaryk Institute of Advanced Studies Abstract
More informationMATEJOVÁ Monika, KAŠLÍKOVÁ Katarína, KRAJČOVIČOVÁ Zdenka, MELUŠ Vladimír
VPLYV VEKU A POHLAVIA JEDINCOV NA PRIEMERNÉ HODNOTY AKTIVITY ENZÝMOV V SÉRE PACIENTOV S VYBRANÝMI SKUPINAMI OCHORENÍ EFFECT OF AGE AND GENDER ON AVERAGE VALUES OF ENZYME ACTIVITIES IN SERA OF PATIENTS
More information... dobre čitateľný (aj keď...)
Príprava PPT prezentácií príklady prof. MUDr. Dušan Meško, PhD. Obr. 1 Čitateľnosť diapozitívu (aj keď)... dobre čitateľný (aj keď...) Pdoľa vskýmuu jnedej agiclnkej uvenizitry, názeţelí na tom, ako sú
More informationStudents Satisfaction with the Study Programme of Adult Education at University of Ostrava and Tomas Bata University in Zlín
Students Satisfaction with the Study Programme of Adult Education at University of Ostrava and Tomas Bata University in Zlín Tomáš Sadílek Vysoká škola báňská Technická univerzita Ostrava Abstract The
More informationPregabalín v liečbe epilepsie a jej sprievodných príznakov
268 Pregabalín v liečbe epilepsie a jej sprievodných príznakov doc. MUDr. Vladimír Donáth, PhD. 1, MUDr. Ľubomír Lipovský, CSc. 2 1 II. neurologická klinika SZU, FNsP F. D. Roosevelta, Banská Bystrica
More informationPregabalín v liečbe epilepsie a jej sprievodných príznakov
271 Pregabalín v liečbe epilepsie a jej sprievodných príznakov doc. MUDr. Vladimír Donáth, PhD. 1, MUDr. Ľubomír Lipovský, CSc. 2 1 II. neurologická klinika SZU, FNsP F. D. Roosevelta, Banská Bystrica
More informationAplikácia komplexného geriatrického posúdenia v ošetrovateľskej praxi
Aplikácia komplexného geriatrického posúdenia v ošetrovateľskej praxi Application of Comprehensive Geriatric Assessment in Nursing Practice Oľga Kabátová, Silvia Puteková, Jana Martinková, Soňa Beňová
More information*Ingrid Juhásová, *Ľubica Ilievová, **František Baumgartner, ***Zuzana Rojková
ISSN 1803-4330 recenzovaný časopis pro zdravotnické obory ročník VI/2 říjen 2013 Emočná inteligencia u študentov ošetrovateľstva a jej úloha v interakcii s geriatrickým pacientom Emotional intelligence
More informationSemantic Differential as One of the Research Tools Suitable for Establishing the Attitudes of Pupils to Old Age and Seniors
Universal Journal of Educational Research 4(8): 1858-1862, 2016 DOI: 10.13189/ujer.2016.040815 http://www.hrpub.org Semantic Differential as One of the Research Tools Suitable for Establishing the Attitudes
More informationŠkály na zisťovanie kvality vzťahu, miery záväzku a vzťahu s rodičmi u partnerov nežijúcich v manželstve
Škály na zisťovanie kvality vzťahu, miery záväzku a vzťahu s rodičmi u partnerov nežijúcich v manželstve Viera Lehotská, Spoločenskovedný ústav SAV, Košice, lehotska@saske.sk Marek Dobeš, Spoločenskovedný
More informationLifestyle and physical activity of primary school pupils
PRACE NAUKOWE Akademii im. Jana Długosza w Częstochowie Kultura Fizyczna 2015, t. XIV, nr 1, s. 141 149 http://dx.doi.org/10.16926/kf.2015.14.10 Jiří MICHAL * Lifestyle and physical activity of primary
More informationPOOR POSTURE IN YOUNG FOOTBALLERS AGED 11 TO 13
POOR POSTURE IN YOUNG FOOTBALLERS AGED 11 TO 13 Miroslav ČERNICKݹ *, Lubomír KRÁL 2, NEUPAUEROVÁ Nikola 2 1 The part-time doctoral student of St. Elizabeth University of Health and Social Sciences, Palackého
More informationInfluence of Slow-rate Freezing and Vitrification on Mouse Embryos
ACTA VET. BRNO 2005, 74: 23 27 Influence of Slow-rate Freezing and Vitrification on Mouse Embryos R. HREDZÁK 1, A. OSTRÓ 1, I. MARAâEK 2, J. KAâMÁRIK 3, V. ÎDILOVÁ 1, J. VESELÁ 4 1 Centre of Assisted Reproduction,
More informationZDRAVOTNĚ SOCIÁLNÍ VĚDY
REVIEW Tourettov syndróm a jeho vplyv na kvalitu života Tourette syndrome and its effects on the quality of life Zuzana Škodová 1, Veronika Maheľová 2, Petra Lajčiaková 2 1 Univerzita Komenského v Bratislave,
More informationInteraction of physical activity and quality of life of teachers at primary schools and kindergartens
Original Article Interaction of physical activity and quality of life of teache at primary schools and kindergartens JAROSLAV BROĎÁNI, ĽUBOMÍR PAŠKA 1, SVETLANA LIPÁROVÁ Department of Physical Education
More informationSOCIETY. INTEGRATION. EDUCATION Proceedings of the International Scientific Conference. Volume III, May 25 th -26 th, 2018.
POSSIBILITIES OF SUPPORT OF SPECIAL NEEDS STUDENTS AT THE GRADUATION EXAM - CASE STUDY OF A STUDENT WITH ASPERGER SYNDROME FOCUSING ON THE MODIFICATION OF GRADUATION EXAM CONDITIONS Lucie Schwarzová Palacky
More informationProkrastinácia: prevalencia, príčiny a vzťah k osobnostným rysom v rámci Big Five modelu osobnosti
Prokrastinácia: prevalencia, príčiny a vzťah k osobnostným rysom v rámci Big Five modelu osobnosti Tatiana BUJNOVSKÁ - Juliána GREIFOVÁ Cieľom našej práce je stručne prezentovať doterajšie poznatky o prokrastinácií,
More informationRISK ESTIMATION OF CARDIOVASCULAR PATIENTS USING WEKA. JÁN BOHÁČIK (UK, SK), DARRYL N. DAVIS (UK) and MIROSLAV BENEDIKOVIČ (SK)
OSSConf 2012: 1 6 RISK ESTIMATION OF CARDIOVASCULAR PATIENTS USING WEKA JÁN BOHÁČIK (UK, SK), DARRYL N. DAVIS (UK) and MIROSLAV BENEDIKOVIČ (SK) Abstract. Cardiovascular diseases remain the most prevalent
More informationDETERMNANTY PREŽÍVANIA BOLESTI U DETÍ NA TRAUMATOLOGICKEJ AMBULANCII
DETERMNANTY PREŽÍVANIA BOLESTI U DETÍ NA TRAUMATOLOGICKEJ AMBULANCII Kocová S. 1, Rybárová D. 2, Argayová I. 2 1 FNsP J. A. Reimana KÚCH Prešov 2 Prešovská univerzita v Prešove, Fakulta zdravotníckych
More informationPosudzovanie bludových syndrómov: Škála pre čistý paranoidný syndróm (SCPS)
Posudzovanie bludových syndrómov: Škála pre čistý paranoidný syndróm (SCPS) Forgáčová Ľ. Psychiatrická klinika SZU FNsP, Bratislava - Ružinov, prednosta doc. MUDr. A. Rakús Súhrn Paranoidný syndróm môže
More informationDeterminanty kvality života pacientov po cievnej mozgovej príhode
Determinanty kvality života pacientov po cievnej mozgovej príhode Andrea Solgajová, Gabriela Vörösová, Dana Zrubcová Univerzita Konštantína Filozofa v Nitre, Fakulta sociálnych vied a zdravotníctva, Katedra
More informationUSING AND BENEFITS OF THE DIAGNOSTIC PROGRAME MFK SYSTEM IN CLIENTS WITH VERTEBROGENAL PROBLEMS
Acta Salus Vitae, Vol 4, No 2 (2016) ISSN 1805-8787 http://actasalusvitae.palestra.cz actasalus@palestra.cz USING AND BENEFITS OF THE DIAGNOSTIC PROGRAME MFK SYSTEM IN CLIENTS WITH VERTEBROGENAL PROBLEMS
More informationŠPECIFICKÉ PRÍSTUPY V PROCESE VZDELÁVANIA ŽIAKOV S AUTIZMOM S MENTÁLNYM POSTIHNUTÍM
ŠPECIFICKÉ PRÍSTUPY V PROCESE VZDELÁVANIA ŽIAKOV S AUTIZMOM S MENTÁLNYM POSTIHNUTÍM Jana HARMANOVÁ SPECIFIC APPROACHES IN THE EDUCATION OF PUPILS WITH AUTISM WITH MENTAL DISABILITIES ABSTRAKT Väčšinou
More informationOSOBNOSŤ UŽÍVATEĽOV MARIHUANY PERSONALITY OF MARIJUANA USERS. Štefan VENDEL Ľubomír MIŠENDA
VÝZKUMNÉ STUDIE OSOBNOSŤ UŽÍVATEĽOV MARIHUANY PERSONALITY OF MARIJUANA USERS Štefan VENDEL Ľubomír MIŠENDA Prešovská univerzita v Prešove Námestie legionárov 3, 080 01, Prešov, SK vendel@unipo.sk lubo.misenda@gmail.com
More informationInfluence of an exercise programme on level of coordination in children aged 6 to 7
Original Article Influence of an exercise programme on level of coordination in children aged 6 to 7 IVAN ČILLÍK, TOMÁŠ WILLWÉBER 1 Department of Physical Education and Sports, Faculty of Arts, Matej Bel
More informationOľga Kabátová Silvia Puteková Andrea Botíková. Posudzovanie kognitívnych porúch u seniorov v dlhodobej starostlivosti
Oľga Kabátová Silvia Puteková Andrea Botíková Posudzovanie kognitívnych porúch u seniorov v dlhodobej starostlivosti trnava 2018 TRNAVSKÁ UNIVERZITA V TRNAVE FAKULTA ZDRAVOTNÍCTVA A SOCIÁLNEJ PRÁCE Recenzenti
More informationÚvod do manažmentu softvérových projektov (projektový manažment)
Úvod do manažmentu softvérových projektov (projektový manažment) Čo je to projekt? Práca = operácie + projekty Operácie pretrvávajúce, opakujúce sa Projekty časovo ohraničené a jedinečné Projekt je dočasné
More informationValidizácia slovenskej verzie Movement Disorder Society Unified Parkinson s Disease Rating Scale (MDS UPDRS)
Original Paper Původní práce Validizácia slovenskej verzie Movement Disorder Society Unified Parkinson s Disease Rating Scale (MDS UPDRS) Validation of the Slovak version of the Movement Disorder Society
More informationTHE EFFECT OF THE LENGHT OF STORAGE ON THE AMOUNT OF LYCOPENE IN THE FRUITS OF TOMATO (LYCOPERSICON ESCULENTUM L.)
ACTA UNIVERSITATIS AGRICULTURAE ET SILVICULTURAE MENDELIANAE BRUNENSIS SBORNÍK MENDELOVY ZEMĚDĚLSKÉ A LESNICKÉ UNIVERZITY V BRNĚ Volume LVI 31 Number 2, 2008 THE EFFECT OF THE LENGHT OF STORAGE ON THE
More informationInfluence of a specialized training program on the changes in the level of balance abilities in 8 10 year old alpine skiers
Acta Gymnica, vol. 44, no. 1, 2014, 15 22 doi: 10.5507/ag.2014.002 Influence of a specialized training program on the changes in the level of balance abilities in 8 10 year old alpine skiers Ivan Čillík*
More informationALKOHOLIZMUS A DROGOVÉ ZÁVISLOSTI (PROTIALKOHOLICKÝ OBZOR) STABILITA JADROVÝCH PRÍZNAKOV SCHIZOFRÉNIE PRI OVPLYVNENÍ DROGOU
ALKOHOLIZMUS A DROGOVÉ ZÁVISLOSTI (PROTIALKOHOLICKÝ OBZOR) 47,2012,2, s. 65-77 ORIGINÁLNE PRÁCE STABILITA JADROVÝCH PRÍZNAKOV Ľ. IZÁKOV Á, L ANDRÉ, V. NOVOTNÝ, B.BALOGHOVÁ,M.BOROVSKÁ Psychiatrická klinika
More informationNEWSLETTER č. 5 Pre verejnosť MÁJ
NEWSLETTER č. 5 Pre verejnosť MÁJ 2017 www.gzs.si/skill-me PROJEKT skillme Projekt skillme alebo Zručnosti v strojárskom a elektrotechnickom priemysle je trojročný projekt spolupráce medzi poskytovateľmi
More informationRecent Patterns in Stomach Cancer Descriptive Epidemiology in the Slovak Republic with Reference to International Comparisons
ORIGINAL ARTICLE Recent Patterns in Stomach Cancer Descriptive Epidemiology in the Slovak Republic with Reference to International Comparisons Aktuálne charakteristiky deskriptívnej epidemiológie nádorov
More informationVýročná správa Annual Report Liga proti rakovine SR League Against Cancer in Slovakia
Výročná správa Annual Report 2016 Liga proti rakovine SR League Against Cancer in Slovakia Stretnúť sa je začiatok, zostať spolu je pokrok a pracovať spolu je úspech. Coming together is a beginning, staying
More informationUžívanie metylkobalamínu pri autizme
Autistické centrum Andreas n.o.. máj 13 Informačné stretnutie pre rodičov o výsledkoch doterajších štúdií na Univerzite Komenského Užívanie metylkobalamínu pri autizme Katedra farmakológie a toxikológie,
More informationPREHĽADOVÉ ČLÁNKY. MUDr. Eva Pálová, PhD. I. Psychiatrická klinika LF UPJŠ a FNLP, Košice
LIEČBA OBSEDANTNO-KOMPULZÍVNEJ PORUCHY MUDr. Eva Pálová, PhD. I. Psychiatrická klinika LF UPJŠ a FNLP, Košice Obsedantno-kompulzívna porucha (OCD) je závažnou, štvrtou najčastejšou psychickou poruchou
More informationOsobnosť a hodnotová orientácia darcov krvi Personality and Value Orientation of Blood Donors
Psychologie a její kontexty 6 (1), 2015, 17 31 Osobnosť a hodnotová orientácia darcov krvi Personality and Value Orientation of Blood Donors Eva Hruščová 1*, Monika Kačmárová 1 1 Inštitút psychológie Filozofická
More informationPosúdenie somatopsychickej záťaže u príbuzných pacientov so schizofréniou
PSYCHIATRIA-PSYCHOTERAPIA-PSYCHOSOMATIKA, 14, 2007, č. 2-3, s. 71-78 71 Pôvodná práca Posúdenie somatopsychickej záťaže u príbuzných pacientov so schizofréniou Alexandra Ivičičová, Dana Krajčovičová Súhrn
More informationAnticholínergické účinky liečiv u starších pacientov
126 Anticholínergické účinky liečiv u starších pacientov Agáta Mačugová 1, Magdaléna Kuželová 2, Lenka Kostková 1, Veronika Drobná 1, Ján Luha 3, Andrej Dukát 4, Ján Murín 5, Kamil Stratený 1, Martin Wawruch
More informationIII. medzinárodná arteterapeutická konferencia v Bratislave. Od múzy k psyché. OZ Artea
III. medzinárodná arteterapeutická konferencia 27. 28. 5. 2017 v Bratislave Od múzy k psyché OZ Artea Od múzy k psyché Zborník príspevkov z III. medzinárodnej arteterapeutickej konferencie konanej v dňoch
More informationXXI. Martinský bioptický seminár SD-IAP Lúčky, Prípad č Martina Bobrovská ÚPA JLF UK a UNM Martin
XXI. Martinský bioptický seminár SD-IAP Lúčky, 23.-24.10.2015 Prípad č. 545 Martina Bobrovská ÚPA JLF UK a UNM Martin Klinické údaje 76 ročná žena s postmenopauzálnou metrorrhagiou a tumorom malej panvy
More informationz. ALEXANDERČÍKOV Á, Ľ. OKRUHLICA, E. KOV ÁCSOV Á
ALKOHOLIZMUS A DROGOVÉ ZÁVISLOSTI (PROTIALKOHOLICKÝ OBZOR) 48,2013, 1, s. 15-24 PÔVODNÉ PRÁCE SEXUÁLNE DYSFUNKCIE U PACIENTOV PRI VSTUPE DO LIEČBY z. ALEXANDERČÍKOV Á, Ľ. OKRUHLICA, E. KOV ÁCSOV Á Centrum
More informationCitation for published version (APA): Sarkova, M. (2010). Psychological well-being and self-esteem in Slovak adolescents Groningen: s.n.
University of Groningen Psychological well-being and self-esteem in Slovak adolescents Sarkova, Maria IMPORTANT NOTE: You are advised to consult the publisher's version (publisher's PDF) if you wish to
More informationEMOTIONAL BONDS IN PERCEIVING EMOTIONAL CLOSENESS AND PERSONAL WELL- BEING IN PARTNER RELATIONSHIPS AND GENDER DIFFERENCES DURING ADOLESCENCE
EMOTIONAL BONDS IN PERCEIVING EMOTIONAL CLOSENESS AND PERSONAL WELL- BEING IN PARTNER RELATIONSHIPS AND GENDER DIFFERENCES DURING ADOLESCENCE a MIČKOVÁ ZUZANA Univerzita sv. Cyrila a Metoda v Trnave, Ulica
More informationPERFORMANCE MOTIVATION OF BRATISLAVA UNIVERSITY STUDENTS
Acta Facultatis Educationis Physicae Universitatis Comenianae Vol. 58 No 1 2018 PERFORMANCE MOTIVATION OF BRATISLAVA UNIVERSITY STUDENTS Pavel Šmela, Petra Pačesová, Stanislav Kraček, Nina Halačová Faculty
More informationComparison of Gutta-Percha Obturation Techniques in the Treatment of Wide Root Canals in Dogs
ACTA VET. BRNO 2008, 77: 291-296; doi:10.2754/avb200877020296 Comparison of Gutta-Percha Obturation Techniques in the Treatment of Wide Root Canals in Dogs I. CAPÍK 1, S. ŠTVRTINA 2 1 Clinic of Small Animal
More informationSOME PARAMETERS OF MEAT AND BONE CHEMICAL CONTENT OF BROILERS FED DIETS CONTAINING Lactobacillus species BASED ON DRIED YOGURT
ACTA UNIVERSITATIS AGRICULTURAE ET SILVICULTURAE MENDELIANAE BRUNENSIS Volume LVIII 1 Number 2, 2010 SOME PARAMETERS OF MEAT AND BONE CHEMICAL CONTENT OF BROILERS FED DIETS CONTAINING Lactobacillus species
More information5 Teaching English as a foreign language to learners with ADD and ADHD
5 Teaching English as a foreign language to learners with ADD and ADHD Mária Babocká DOI: 10.17846/SEN.2015.81-90 Objectives of the chapter to define the basic terms connected to EFL teaching of ADD and
More informationZOZNAM BIBLIOGRAFICKÝCH ODKAZOV
ZOZNAM BIBLIOGRAFICKÝCH ODKAZOV American Humane Association [online]. Dostupné z: http://www.americanhumane.org/. ANDERSON, Robert K., Benjamin L. HART a Lynette A. HART, eds., 1984. The Pet Connection
More informationschizoafektívnej poruchy
Diagnostická stabilita schizoafektívnej poruchy původní práce Ľubomíra Izáková Viktor Segeda Psychiatrická klinika LF UK a UNB, Bratislava Kontaktní adresa: MUDr. Ľubomíra Izáková, PhD. Psychiatrická klinika
More informationINITIAL MEASUREMENT OF MEDICALLY ORIENTATED EFFICIENCY AND CORRECT POSTURE OF STUDENTS OF FIRST DEGREE ON PRIMARY SCHOOLS
School and Health 21, 3/2008, Contemporary School Practice and Health Education INITIAL MEASUREMENT OF MEDICALLY ORIENTATED EFFICIENCY AND CORRECT POSTURE OF STUDENTS OF FIRST DEGREE ON PRIMARY SCHOOLS
More informationManagement of patients with Acute Coronary Syndromes
Original article * Originálny článok Cardiology Lett. 2017;26(3):125 137 Manažment akútnych koronárnych syndrómov na Slovensku v roku 2015. Aktuálne analýzy registra SLOVAKS Studenčan M 1, Hricák V 2,
More information