СЦЕНАРИО ЗА РЕАЛИЗАЦИЈУ ЧАСА

Transcription

1 Ива Љубисављевић Кајгановић, проф. разредне наставе ОШ Ђура Јакшић, Турековац ПРЕЗЕНТАЦИЈА ЧАСОВА: СВЕТ ОКО НАС, ЖИВОТИЊЕ У ОКРУЖЕЊУ (ОБРАДА) СВЕТ ОКО НАС, ЖИВОТИЊЕ У ОКРУЖЕЊУ (УТВРЂИВАЊЕ) СЦЕНАРИО ЗА РЕАЛИЗАЦИЈУ ЧАСА Životinje u okruženju.ppt Наставни предмет Наставна тема Наставна јединица Тип часа Облици рада Наставне методе Наставна средства и потребан материјал Циљеви и задаци часа Свет око нас Жива природа Животиње у окружењу Обрада (1 час), утврђивање (1 час) Фронтални, индивидуални, групни - Метода разговора; - Аудитивна; - Илустративно-демонстративна; - Учење путем открића; - Текст метода; - Вербална; - Метода закључивања; - Аналитичко-синтетичка метода. - Рачунари са приступом интернету, пројектор, презентација (Microsoft Office PowerPoint), YouTube, природни материјали, слике животиња... -Уочавање, препознавање, разликовање и именовање животиња из окружења; - Класификовање животиња на домаће и дивље; - Схватање да људи гаје домаће животиње зато што од њих имају многе користи;

2 Место извођења наставе Активности ученика/ца Активности наставника - Провера усвојености знања; - Оспособљавање ученика да на основу датих садржаја надограде своје знање и закључују; - Подстицање на слободно изражавање, мишљење и самосталност у одлучивању; - Проширивање информатичке писмености; - Развијање групне сарадње; - Мотивисање ученика на заинтересованост и константну активност; - Развијање креативности и маште. Информатички кабинет са умреженим рачунарима (покретање активности и њихово праћење врши учитељ преко главног рачунара) - Разговарају о животињама у окружењу; - На основу слика повезују; - На основу аудио снимака препознају; - Закључују на основу датих садржаја; - Повезују делове у целину; - Одговарају на постављена питања кроз игрицу; - Примењују стечена знања; - Слушају композиције; - Преобликују материјале; - Имитирају ходом и звуком; - Припрема одговарајуће текстове, слике, аудио звуке; - Подстиче ученике на дискусију; - Помаже у формулисању одговора; - Помаже у изради групних радова и њиховој презентацији; - Подстиче и мотивише ученике на константну активност и заинтересованост; - Даје јасна упутства за рад на часу; - Покреће активности током којих су главни актери ученици; - Подстиче ученике у самоодлучивању; - Подстиче ученике на слободно, креативно изражавање.

3 Резултати часаисходи Корелација Литература Ученици ће: - Разликовати и именовати животиње из окружења; - Груписати животиње на дивље и домаће; - Разумети да људи гаје домаће животиње зато што од њих имају многе користи; - Проверити усвојено знање; - Надоградити своје знање и закључивати; - Проширити информатичку писменост; - Развијати сарадњу у групи; - Показати већу заинтересованост и константну активност; - Развијати креативност и машту. Од играчке до рачунара, Српски језик, Ликовна култура, Музичка култура, Грађанско васпитање - Маша и Раша, Свет око нас 1, уџбеник за први разред основне школе, И. Голубовић Илић, А. Јаковљевић, О. Цекић, Клет, Београд, Усаглашеност са наставним планом и програмом Наставна јединица је у складу са наставним планом и програмом. Усаглашеност постоји и у делу корелације са осталим наставним предметима (Од играчке до рачунара, Српски језик, Ликовна култура, Музичка култура, Грађанско васпитање). Увођење новина и мотивација за час У данашњем дечјем свету посебну важност заузимају компјутерске игрице, које имају више негативних него позитивних утицаја. Ученици улазе у виртуелни свет игара, искључују се из реалног живота, постају агресивни, асоцијални. Инспирисана овим проблемом желела сам да предупредим развијање негативних утицаја на ученике. Желела сам да им покажем да часови такође могу бити веома занимљиви, да се и на њима можемо на неки начин играти, а уједно и савладавати градиво. На интересантан начин, дигитализацију, слике, звуке, покрете, игру, заинтересовала сам ученике за учење. Њихова жеља, за сталним укључивањем у ток часа, била је константна. Такође, веома је важно, да већ у првом разреду, навикавамо ученике на истраживање, самостално размишљање, доношење закључака и примену знања.сарадња у оквиру групе је неизоставна, без обзира на њихову различитост.

4 Сваки ученик је својом маштом, креативношћу и иновативношћу допринео раду у складу са својим способностима и могућностима. Сви ће имати исту одговорност, али ће се и свима приписати подједнак успех. Оваквим радом подстичемо самопоуздање ученика. СВЕТ ОКО НАС (ОБРАДА) ТОК ЧАСА Покрените презентацију часа кликом на документ Svet oko nas 1. čas.ppt 1. УВОДНИ ДЕО ЧАСА На самом почетку часа ученици добијају задатак да путем посматрања слике закључе на који начин човек гаји приказане животиње. Закључују да су то домаће животиње зато што човек брине о њима. Овај задатак неће бити тежак, јер је школа сеоска, па ученици свакодневно имају прилику да виде однос човека према животињама. УВОДНИ ДЕО ЧАСА ППСМАТРАЈ СЛИКУ И ПДГПВПРИ НА КПЈИ НАЧИН ЧПВЕК ГАЈИ ЖИВПТИОЕ СА СЛИКЕ? 2. ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА Следи постепено проширивање градива које ученици усвајају и понављају. Кроз презентацију се појављују слике које ученици коментаришу и звуци уз помоћ којих препознају о којим животињама је реч. Ученици уочавају да међу домаћим животињама постоје разлике ( величина, изглед главе и тела, број ногу, телесни покривач). Закључују да се домаће животиње на основу ових карактеристика деле на СТОКУ и ЖИВИНУ. ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА ЖИВОТИЊЕ КОЈЕ ЧОВЕК ГАЈИ (ХРАНИ, ПОЈИ, ПРАВИ ИМ СКЛОНИШТА) НАЗИВАМО ДОМАЋЕ ЖИВОТИЊЕ КАДА СЕ КРУЖИЋ ППЈАВИ ЧУЋЕШ ЗВУК, А ЗАТИМ ППКУШАЈ ДА ПРЕПОЗНАШ О КОЈОЈ ЖИВОТИЊИ ЈЕ РЕЧ СТОКА ЖИВИНА ДПМАЋЕ ЖИВПТИОЕ КПЈЕ ИМАЈУ ЧЕТИРИ НПГЕ, А ТЕЛП ИМ ЈЕ ПРЕКРИВЕНП ДЛАКПМ ИЛИ РУНПМ НАЗИВАМП СТОКА.

5 На основу слика неких домаћих животиња ученици одговарају на питање зашто људи гаје домаће животиње. Након њиховог излагања следи приказ који показује које користи човек има од њих. ЗАШТП ЧПВЕК ГАЈИ ДПМАЋЕ ЖИВПТИОЕ? Посматрају слике пса и мачке и закључују да они не припадају ни једној од ових група. Закључују да су пас и мачка кућни љубимци. Ученици се присећају који још кућни љубимци постоје. Разговарамо о њиховим кућним љубимцима. Неке од њих могу видети на презентацији. Слушају песму Лек М. Тешића и одговарају на питање која се животиња помиње у њој (лисица). Следи задатак: од ученика се тражи да споје сличице на прави начин и препознаће о којој животињи је реч. У десном углу налазе се слогови. Њиховим правилним спајањем написаће име животиње са слике. Закључују да је лисица дивља животиња. КПЈА ЖИВПТИОА СЕ ППМИОЕ У ПЕСМИ? ЗАДАТАК: -Споји сличице на прави начин и препознаћеш о којој животињи је реч. - Уз помоћ датих слогова напиши име животиње са слике. СИ ЦА ЛИ На следећој слици уочавају и именују дивље животиње и закључују да се те животиње саме брину о себи. Набрајају још неке дивље животиње из своје околине. 3. ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА КЛИКПМ НА СВАКП ППЉЕ ПРПВЕРИ ЗНАОЕ СВПЈЕ Уз помоћ ове игре ученици ће обновити стечена знања о животињама из окружења. Игра је осмишљена тако да ученици кликну на означено поље које их води до питања. Свако питње има три понуђена одгвора од којих је само једно тачно.

6 4. ПРЕППЗНАЈ КУЋНПГ ЉУБИМЦА. КЛИКНИ ППРЕД ТАЧНПГ ПДГПВПРА Кликом на поље поред тачног одговора линк их води на слај са скривалицом на којој је једно поље мање. Уколико погреше, линк их води на слајд са грешком и враћа на претходно питање. ППКУШАЈ ППНПВП Г Р Е Ш К А Игра се завршава отварањем последњег поља и тачним одговором на питање које крије то поље. Следи слајд који похваљује ученика праћен аудио звуком ( аплаузом). БРАВО!!! Домаћи задатак: Сакупити што више природног материјала који се може наћи у природи. Напомена: Овај час је могуће повезати са предметом Српски језик. Покрените презентацију часа кликом на документ Srpski jezik.ppt СВЕТ ОКО НАС (УТВРЂИВАЊЕ) ТОК ЧАСА Покрените презентацију часа кликом на документ Svet oko nas 2. čas.ppt 1. АКТИВНОСТ ПРЕПОЗНАЈ ЖИВОТИЊЕ Током прве активности ученици препознају животиње које се крију у изведеним композицијама. Препознају инструменте и негују љубав према класичној музици.

7 4gxqzDc -,,Кокошке и петлови, Камиј Сен Санс -,,Магарац, Камиј Сен Санс 2. АКТИВНОСТ ПРИРОДА НАМ ДАЈЕ, А МИ СТВАРАМО Домаћи задатак ученика био је да сакупе што више природног материјала који ће употребити током ове активности. Добили су задатак да направе животиње из свог окружења. Израда радова је спроведена радом у групи. Сваки ученик је својом маштом, креативношћу и иновативношћу допринео раду у складу са својим способностима и могућностима. Сви имају исту одговорност, али се и свима приписује подједнак успех. Оваквим радом подстичемо и самопоуздање ученика. 3. АКТИВНОСТ ИМИТАЦИЈА Сваки ученик бира сличицу животиње, коју ходом, покретом, звуком имитира, док остали ученици посматрају и покушавају да погоде о којој животињи је реч.

8 Вредновање постигнућа Вредновање постигнућа ученика реализовано је кроз тест (игрицу) који је саставни део презентације. Самовредновање На основу искуства, оваква настава дала је позитиван ефекат, што представља снажну мотивацију и подстицај за даљи рад и организовање сличних активности.