اثربخشی آموزش چشم انداز زمان بر بهزیستی روانشناختی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر دبیرستان شهرستان لردگان

Transcription

1 دانشگاه آزاد اسالمی واحد خمینی شهر دانشکده علوم انسانی پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد.M A گرایش مشاوره و راهنمایی اثربخشی آموزش چشم انداز زمان بر بهزیستی روانشناختی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر دبیرستان شهرستان لردگان استاد راهنما: دکتر محمدرضا ایروانی نگارش: رمضان امیری ابراهیم محمدی شهریور 4931 أ

2 ب

3 صفحه تأیید هیئت داوران مشاوره دانشگاه آزاد اسالمی واحد خمینی شهر دانشکده علوم انسانی پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشدA.M گرایش مشاوره و راهنمایی اثربخشی آموزش چشم انداز زمان بر بهزیستی روانشناختی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر دبیرستان شهرستان لردگان نگارش: رمضان امیری ابراهیم محمدی تابستان 4931 / در تاریخ / توسط کمیته تخصصی زیر مورد بررسی و تصویب نهایی قرار گرفت. دکتر محمدرضا ایروانی دکتر محمدمسعود دیاریان دکتر کاظم قجاوند دکتر محمدمسعود دیاریان 4- استاد راهنمای پایان نامه 2- استاد داور 9- استاد داور مدیر تحصیالت تکمیلی گروه مشاوره ت

4 فرم منشور اخالق پژوهش اینجانب رمضان امیری دانشجوی رشته کارشاسی ارشد راهنمایی ومشاوره تعهد می نمایم که اصول زیر را در انجام پایان نامه مدنظر قرار داده ام. 1 -اصل حقیقت جویی: تالش در راستای پی جویی حقیقت و وفاداری به آن و دوری از هرگونه پنهان سازی حقیقت. 2- اصل رعایت حقوق: التزام به رعایت کامل حقوق پژوهشگران و پژوهیدگان )انسان حیوان نبات( و سایر صاحبان حق. 3- اصل مالکیت مادی و معنوی: تعهد به رعایت کامل حقوق مادی و معنوی دانشگاه و کلیه همکاران پژوهش. 4- اصل منافع ملی: تعهد به رعایت مصالح ملی و در نظرداشتن پیشبرد و توسعه کشور در کلیه مراحل پژوهش. 5- رعایت انصاف و امانت: تعهد به اجتناب از هرگونه جانب داری غیرعلمی و حفاظت از اموال تجهیزات و منابع دراختیار. 6 -اصلل را داری: تعهد به صییانت از اسیرار وااالعات محرمانه افراد سیازمان ها و کشیور و کلیه افراد و نهادهای مرتبط با تحقیق. 7- اصل احترام: تعهد به رعایت حریم ها و حرمت ها در انجام تحقیقات و رعایت جانب نقد و خودداری از هرگونه حرمت شکنی. 8- اصل ترویج: تعهد به رواج دانش و اشاعه نتایج تحقیقات و انتقال آن به همکاران علمی و دانشجویان به غیر از مواردی که منع قانونی دارد. 9- اصل برائت: التزام به برائت جویی از هرگونه رفتار غیرحرفه ای و اعالم موضع نسبت به کسانی که حوزه علم و پژوهش را به شائبه های غیرعلمی می آالیند. ث

5 محل امضاء و تاریخ کلیه حقوق مادی مرتبط بر نتایج مطالعات ابتکارات و نوآوریهای ناشی از تحقیق موضوع این پایان نامه متعلق به دانشگاه آزاد اسالمی واحد خمینی شهر است. ج

6 ))تعهد نامه اصالت رساله یا پایان نامه(( اینجانب رمضان امیری ابراهیم محمدی دانش آموخته مقطع کارشناسی ارشد ناپیوسته/ دکترای حرفهای / دکتری تخصیصیی در رشیته مشیاوره و راهنمایی که در تاریخ 31/40/41 از پایان نامه/ رساله خود تحت عنوان ))بررسیی تثییرآموزش ششیمانداز زمان بر بهزیسیتی روان شیناختی و پیشیرفت تحصییلی دانشآموزان پسر دبیرستانهای شهرستان لردگان(( با کسب نمرهی و درجه دفاع نموده ام بدینوسیله متعهد میشوم: این پایان نامه / رساله حاصل تحقیق و پژوهش انجام شده توسط اینجانب بوده و در مواردی که از دستاوردهای علمی و پژوهشی دیگران )اعم از پایان نامه کتاب مقاله و... ) استفاده نموده ام مطابق ضوابط و رویه موجود نام منبع مورد استفاده و سایر مشخصات آن را در فهرست مربواه ضبط و درج کرده ام. 2- این پایان نامه / رساله قبال" برای دریافت هیچ مدرک تحصیلی )هم سطح پایینتر و باالتر( در سایر دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی ارائه نشده است. 9- شنانچه بعد از فراغت از تحصیل قصد استفاده و هر گونه بهره برداری اعم از شاپ کتاب یبت اختراع و... از این پایان نامه داشته باشم از حوزهی معاونت پژوهشی واحد مجوزهای مربواه را اخذ نمایم. 1- شنانچه در هر مقطع زمانی خالف موارد فوق یابت شود عواقب ناشی از آن را میپذیرم و واحد دانشگاهی مجاز است با اینجانب مطابق ضوابط و مقررات رفتار نموده و در صورت ابطال مدرک تحصیلی ام هیچ گونه ادعایی نخواهم داشت. نام و نام خانوادگی: تاریخ وامضا: ح

7 تقد ی م هب هم س رم هک رد تمام دورا ن تح صی ل مرا با مهربانی و صبوری همراهی کرد و هب یاد دخترم" انسیه" هک خیلی زود از میان ما رپ کشیدو پس رم علی و تقد ی م هب پدر و مارد همیشه مهربا ن م خ

8 سپاسگزاری بس ی شایسته است از استاد ف ر لم خلوق ل م یشکر الخالق» هیخته و فرزاهن جناب آاقی دکتر مح مدرضا اریوانی هب مصدا ق»من ل م یشکر ا هک با کرا مت ی چون خورشید سرزمین دل را رو شن ی بخشیدند و گلش ن سرای عل م و دا ن ش را با راهنمایی اهی کار ساز و سازنده بارور ساختند ; تقدری و تشکر نما ی م.شکر خدا هک ره هچ طلب کردم از خدا رب منتهای هم ت خود کامران شدم. د

9 فهرست مطالب عنوان صفحه سپاسگزاری... د فهرست مطالب... ذ چکیده...1 فصل اول مقدمه: بیان مسئله ضرورت خاص انجام تحقیق اهداف تحقیق هدف ک یل هدفهای فرعی هدف کاربردی فرضیه ه یا تحقیق فرضیه اصلی فرضیه ه یا فرعی سؤاالت تحقیق سؤال اصلی تحقیق سؤاالت فرعی تحقیق تعاریف نظری و مفهومی تعاریف نظری تعاریف عملیا یت فصل دوم 4-2.ششم انداز زمان...13 شکل 4-2 : مدل مفهومی ابعاد ششم انداز زمان...17 ذ

10 4-4-2.جهت گیری ه یا زمان رابطه ی زمان معنای زمان تئوری ششم انداز زمان گذشته گرا دیدگاه زمانی گذشته-مثبت دیدگاه زمانی گذشته-منفی محاسن و معایب گذشته نگر بودن محاسن گذشته نگر بودن معایب گذشته نگر بودن دی. دگاه زمانی حال گرا...02 دگاه زمانی حال-لذت گرا...07 دگاه زمانی حال تقدیر گرا...08 دگاه زمانی حال گسترش یافته یا جامع گرا )کل نگر( دی دی دی محاسن و معایب حال گرا بودن محاسن حال گرا بودن معایب حال گرا بودن...31 دگاه زمانی آینده گرا...31 دگاه زمانی آینده شخصی...31 دگاه زمانی آینده متعالی دی دی دی محاسن و معایب آینده گرا بودن محاسن آینده گرا بودن معایب آینده گرا بودن روانشاسی استنتاجی ششم انداز زمان نظریه تاریخ زندگی آینده اپیزودیک فکر و دیگر شناخت ه یا آینده محور...32 ر

11 شقن آینده اپیزودیک فکر و حافظه دیگر تفاوت ه یا فردی مرتبط با آگاهی ارادی فرایند ه یا احساسی در شکل گیری دینامیک ه یا ششم انداز شخصی مفهوم سازی ششم انداز زمان و احساس ششم انداز زمان و فرایندهای احساسی ششم انداز زمان گذشته ششم اندازهای زمان حال ششم انداز زمان آینده فرایند های شناختی در چشم انداز زمان ششم انداز زمان و صالحیت در تنظیم احساسات ششم انداز زمان رفتار هدفمند و عملکردها نظریه هدف در منااق مختلف زندگی اهداف در دیدگاه طول عمر انگیزه ای اهداف رابطه میان اهداف و زمان فراگیری و ششم انداز زمانی آینده: وعده ه یا آینده جوایز زمان حال گذشته حال و آینده: یک مدل مفهومی از ششم انداز زمان برای جوانان تعدیل چشم انداز زمان راه های گذشته مثبت گرا شدن کاربرد فهرست در ششم انداز زمان تثییر ششم انداز زمانی در نقش ه یا اجتماعی: تحقیقات ششم انداز زمان و پیشرفت در جوانان چشم انداز زمانی در مطالعات مرتبط با سالمت: چشم انداز زمانی در مطالعات بالینی: ز

12 ش پژوهش ه یا پژوهش ه یا مرتبط با ششم انداز زمان در داخل کشور...83 مرتبط با ششم انداز زمان در خارج از کشور پژوهش ه یا مرتبط با بررسی ایربخشی ششم انداز زمان بر بهزیس یت روان شناختی و پیشرفت تحصیلی تحصیلی در داخل و خارج از کشور بهزیس یت روانشناختی...87 گونگی تولد بهزیس یت روانی نظریه فرانکل: الگوی ویسینگ و وان دان: مفهوم سازی یک الگوی شند بعدی بهزیس یت روان شناختی الگوی مولفه ه یا بهزیس یت روان شناختی: شهارشوب زمانی- محدوده ه یا زندگی عوامل مؤیر در بهزیس یت روان شناختی شخصیت و بهزیس یت روان شناختی مسائل فرهنگی و بهزیس یت روان شناختی هویت و بهزیس یت روان شناختی عوااف مثبت و منفی عزت نفس نظریه ه یا بهزیس یت روان شناختی شگونگی افزایش بهزیس یت روان شناختی پیشرفت تحصیلی مدل کارول در یادگیری مدرسه ای عوامل مؤیر بر پیشرفت تحصیلی: برخی از عوامل فردی و شخصیتی مؤیر در امر پیشرفت تحصیلی انواع انگیزش انگیزش پیشرفت انگیزش تحصیلی بی انگیزگی س

13 تفا نقش ورزش در پیشرفت تحصیلی تحصیلی عوامل افت تحصیلی آسیب های تحصیلی آسیب های تحصیلی در 44 ابقه کلی قابل بررسی است پیشینه تحقیقات انجام شده : تحقیقات انجام شده در ایران تحقیقات انجام شده در خارج: فصل سوم -4-9 مقدمه روش تحقیق جامعه آماری نمونه و روش نمونه گیری ابزار پژوهش روانشناختی ریف )4383( پرسشنامه 81 سوالی مقیاس بهزیس یت میانگین نمرات ترم اول و دوم روش اجرای پژوهش روش تجزیه و تحلیل آماری فصل شهارم -4-1 پیشگفتار یافته ه یا توصیفی پژوهش جدول 4-1: شاخصهای توصیفی نمرات مقیاس بهزیس یت روانشناختی در دوگروه در مراحل پیش آزمون و پس آزمون جدول 2-1: شاخصهای توصیفی نمرات خرده مقیاس ه یا بهزیس یت روانشناختی در دوگروه در مراحل پیش آزمون و پس آزمون جدول 9-1: شاخصهای توصیفی نمرات پیشرفت تحصیلی در دوگروه در مراحل پیش آزمون و پس آزمون یافته ه یا استنباای پژوهش بررسی نرمال بودن توزیع نمرات در دو گروه آزمایش و کنترل با استفاده از آزمون کولموگروف اسمیرونوف) )K-S ش

14 بررسی همگنی واریانس ها جدول 1-1 : نتایج بررسی پیش فرض همگنی واریانس ها یافته ه یا مربوط به فرضیه اصلی اول پژوهش: جدول 5-1 : نتایج تحلیل کواریانس برای نمرات بهزیس یت روانشناختیدر دو گروه آزمایش و گروه کنترل جدول 0-1: میانگینهای تعدیل شده بهزیس یت روانشناختی نمودار 4-1: میانگین نمرات پیش آزمون و پس آزمون بهزیس یت روانشناختی در دوگروه آزمایش و کنترل یافته ه یا مربوط به فرضیه اصلی دوم پژوهش: جدول 7-1 : نتایج تحلیل کواریانس برای پیشرفت تحصیلی در دو گروه آزمایش و گروه کنترل جدول 8-1: میانگینهای تعدیل شده پیشرفت تحصیلی نمودار 4-1: میانگین نمرات پیش آزمون و پس آزمون پیشرفت تحصیلی در دوگروه آزمایش و کنترل یافته ه یا مربوط به فرضیه فرعی پژوهش: جدول 3-1 : نتایج تحلیل واریانس شند متغیری برای نمرات خرده مقیاس ه یا بهزیس یت روانشناختی در دو گروه آزمایش و گروه کنترل جدول 44-1 : میانگینهای تعدیل شده خرده مقیاس ه یا بهزیس یت روانشناختی فصل پنجم مقدمه: بحث و بررسی درباره ی یافتهها محدودیتهای پژوهش پیشنهادات پیشنهادات پژوهشی پیشنهادات کاربردی منابع و مآخذ پیوست ها : پکیج آموزش چشم انداز زمان پرسشنامه بهزیس یت روانشناختی ریف ص

15 فهرست جداول و نمودارها جدول 4-9 : روش پژوهش جدول 2-9 : شیوه اجرای جلسات آموزشی جدول 4-1: شاخصهای توصیفی نمرات مقیاس بهزیس یت روانشناختی در دوگروه در مراحل پیش آزمون و پس آزمون جدول 2-1: شاخصهای توصیفی نمرات خرده مقیاس ه یا بهزیس یت روانشناختی در دوگروه در مراحل پیش آزمون جدول 9-1: شاخصهای توصیفی نمرات پیشرفت تحصیلی در دوگروه در مراحل پیش جدول 1-1 : نتایج بررسی پیش فرض آزمون و پس آزمون همگنی واریانس ها جدول 5-1 : نتایج تحلیل کواریانس برای نمرات بهزیس یت روانشناختی در دو گروه آزمایش و گروه کنترل جدول 0-1: میانگینهای تعدیل شده بهزیس یت روانشناختی نمودار 4-1: میانگین نمرات پیش آزمون و پس آزمون بهزیس یت روانشناختی در دوگروه آزمایش و کنترل جدول 7-1 : نتایج تحلیل کواریانس برای پیشرفت تحصیلی در دو گروه آزمایش و گروه کنترل جدول 8-1: میانگینهای تعدیل شده پیشرفت تحصیلی نمودار 4-1: میانگین نمرات پیش آزمون و پس آزمون پیشرفت تحصیلی در دوگروه آزمایش و کنترل جدول 3-1 : نتایج تحلیل واریانس شند متغیری برای نمرات خرده مقیاس ه یا بهزیس یت روانشناختی گروه آزمایش و گروه کنترل.102 روانشناختی جدول 44-1 : میانگینهای تعدیل شده خرده مقیاس ه یا بهزیس یت 1

16 چکیده: هدف از اجرای این پژوهش بررسی ایربخشی آموزش ششمانداز زمان بر بهزیستی روانشناختی و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان پسر دبیرستانهای شهرستان لردگان بود.روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی به صورت پیشآزمون- پسآزمون با گروه کنترل وانتخاب بصورت تصادفی بود.که جامعه آماری دانش آموزان دبیرستان پسرانه شهرستان لردگان بوده که محقق از روش نمونه گیری خوشه ای شند مرحله ای استفاده نموده و ازبین متقاضیان 94 نفر را بصورت تصادفی انتخاب و دوباره به صورت تصادفی 45 نفر رادر گروه آزمایشی و 45 نفر در گروه کنترل قرار داده است.بررسی نشان دادکه آموزش ششمانداز زمان باعث افزایش بهزیستی روانشناختی و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان میشود.دربررسی پیشرفت تحصیلی مقدار F محاسبه شده برای نمرات پس آزمون پیشرفت تحصیلی در دوگروه آزمایش و کنترل بعد از یابت نگه داشتن ایر پیش آزمون معنادار است )4/45, P> (. F 91/43= در نتیجه بین میانگین نمرات پس آزمون پیشرفت تحصیلی در دو گروه آزمایش و کنترل با یابت نگه داشتن ایر نمرات پیش آزمون تفاوت معنا دار وجود دارد. در بررسی بهزیستی روانشناختی مقدارهای F محاسبه شده و آلفای میزان شده ی بنفرونی برای نمرات پس آزمون خرده مقیاس های بهزیستی روانشناختی در دوگروه آزمایش و کنترل بعد از یابت نگه داشتن ایر پیش آزمون ایر شهار خرده مقیاس پذیرش خود روابط مثبت با دیگران تسلط بر محیط و زندگی هدفمندمعنادار است. کلید واژه ها:ایربخشی آموزش ششمانداز زمان بهزیستی روانشناختی پیشرفت تحصیلی 0

17 منابع و مآخذ آقامحمدیان شیعر باف حمید رضیا ح حسیینی سیید مهران مشهد 4981 روانشناسی بلوغ و نوجوانی مشیهد نشر دانشگاه فردوسی ابراهیم قوام صیغری ) 4971( بررسيی میزان اضيطراو و تزن نفد در دانشآموزان که مورد سيو استفاده قرار گرفتهاند شکیده پایاننامههای ایران دوره 9 شماره 2 شاپ: مرکز ااالعات و مدارک علمی ایران. ابوالقاسمی م )4983(. مقایسه احساس تعلق به مدرسه در میان دانش آموزان مدارس هوشمند و تادی شهر اصفهان و بررسی احساس تعلق به مدرسه با انگیزه پیشرفت تحصیلی و پیشرفت تحصیلی آنان. پایان نامه کارشناسی ارشد رشته تحقیقات آموزشی دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران. اتکینسون و )4984(. زمینه ی روان شناسی هلیگارد. ترجمه : )حسن رفیعی(. تهران: انتشارات اجمند برون ذکر تاریخ منبع اصلی ایر. احمدی صدیقه.) 4989 (.بررسی رابطه جو تاطفی خانواه و بحران هویت در نوجوانان کانون اصالح و تربیت شهر تهران. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشکده روانشناسی دانشگاه تربیت معلم. احمدی احد روان شناسی نوجوانان و جوانان تهران انتشارات توهه 4972 ادبی راضیییه ) 4973( بررسي ی رابطه پایگاه هویت و سييالمت روانی در اوایل و اواسيين نوجوانی پایاننامه کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی دانشگاه علوم بهزیستی تهران ارجمند سیاهپوش اح مقدس جعفری مح فربغالنی م.) 4934 (. بررسی توامل اجتماتی و فرهنگی مؤثر بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره ی متوسطه شهر شوش دانیال. فصل نامه جامعه شناسی مطالعات جوانان 2 ص اسیالمی, رضیا )4973( بررسيی وضعیت روانی رفتاری کودکان و نوجوانان متتمع های شاانه روزی مشهد ماهنامه ره آورد سازمان بهزیستی شماره 47 اسالمی نسب علی ) 4979 ( روانشناسی اتتماد به نفد تهران انتشارات رشد. اسماعیلیان تهمینه.) 4984 (.بررسی ارتااط ویژگی های خانوادگی کودکان تک والد و بی سرپرست با میزان شیوع اختالالن روانی و پیشرفت تحصیلی آنان در سال پایان نامه کارشناسی ارشد.دانشگاه آزاد اسالمی واحد خوراسگان)اصفهان(. اقاجامی سح نریمانی مح آسیایی م.) 4987 (. مقایسه هوش هیتانی و خود پنداره دانش آموزان تیز هوش و تادی. پژوهش در حیطه کودکان استثنایی 9 44 ص امانلو فاامه )4987(. بررسی مقایسه ای اثر بخشی رویکرد واقعیت درمانی با رویکرد شناختی رفتاری به شیوه گروهی برماتالیان دیابت. پایان نامه کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی دانشگاه فردوسی مشهد. امیر تیموری م.) 4982 (. نظریه هوش های چندگانه و برنامه درسی. مجله تعلیم و تربیت. 70 ص امیری عبدالحسین )4984( بررسيی مقایسهای ویژگیهای روانشناختی اجتماتی در حرمت خود نوجوانان ماتال به اختالل سلوك و تادی پایان نامه کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی دانشگاه تربیت مدرس

18 امینی ز. )4980(. بررسی رابطه باورهای فراشناختی با سالمت روانی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر اشنویه. فصل نامه نوآوری های آموزشی. 43 ص بازرگان و.) 4973 (. نگاهی دیگر به مساله افت تحصیلی. ماهنامه پیوند 151 ص 51. براندن ناتانیل )4982( روانشناسی تزن نفد ترجمه مهدی قراشه داغی تهران نشر نخستین. بکر اح جرئر ا.) 4988 (. مشاوره مدرسه در قرن بیست و یکم. ترجمه )ایران باغبان محمد ربیعی احمد صادقی محمدرضا عابدی رحمت اله محمدی و زهرا یوسفی(.) 2441 (. تهران: تایماز. بیابانگرد اسیماعیل )4979( روشهای افزایش تزن نفد درکودکان و نوجوانان تهران انتشیارات انجمن اولیا و مربیان. بیرامی مح بهادری ج.) 4983 (. ارتااط شیوه تربیتی والدین با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان راهنمایی مدارس شهر ایلخچی. فصل نامه علوم تربیتی ص پاشایی زح پورابراهیم تح خوش کنش ا. )4988(. تاثیر آموزش مهارن های مقابله با هیتان ها در اضطراو امتحان و تملکرد تحصیلی دختران دبیرستانی. فصل نامه روان شناسی کاربردی ص پروین الرنس ا جان الیوز بی ) 4984( روانشيناسيی شيخصيیت: نظریه و پژوهش ترجمة محمدجعفر جواهری و پروین کدیور تهران نشر آیشیر. پریشانی ن. )4983(. آموزش TEAL بر پیشرفت و انگیزش تحصیلی. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه اصفهان. دانشکده علوم و تربیتی روان شناسی. پوپ الیس سیوزان مک هال و ادوارد کریه) 4989 ( افزایش احترام به خود در کودکان و نوجوانان ترجمه پریسا متجلی تهران انتشارات رشد. پورمقدسیان عبدالمجید ) 4979( مقایسه تزن نفد و مفهوم خود تحصیلی دانشآموزان پایان نامه کارشناسی ارشد دانشگاه عالمه اباابایی. تاج محمکری آحو فتوحی ا.) 4981 (.کاهش ارزش تاخیری و هماستگی آن با چشم انداز زمان در کارورزان رشته پزشکی.مجله روانپزشکی و روان شناسی بالینی ایران 44 )9(: تاج ی. )4939(. بررسی تاثیر مشاوره گروهی ماتنی بر چشم انداز زمان بر اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان دختر شهر اصفهان.پایان نامه کارشناسی ارشد مشاوره و راهنمایی.دانشگاه اصفهان. تمدنی مح حاتمی م.و هاشمی رزینی ه.) 4983 (.خود کار آمدی تمومی و اهمال کاری تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانشتویان.فصلنامه روان شناسی تربیتی 0 )47(: حافظی عشرت.) 4984 (.رابطه بین انگیزش تحصیلی وشیوه های رویارویی با تنیدگی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان سمپاد.پایان نامه ی کارشناسی ارشد دانشکده روانشناسی وعلوم تربیتی دانشگاه تربیت معلم تهران حجت انصاری ا. )4975(. بررسی تاثیر جو روانی- اجتماتی کالس بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مدارس ابتدایی شهر تهران. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران.

19 حسین پور ص 2 کبری.) 4984 (.بررسی تاثیر شیوه های فرزند پروری مادران بر میزان بروز نشانه های اضطرابی استرس و وافسردگی در فرزندان آنها.پایان نامه کارشناسی دانشکده روانشناسی دانشگاه فردوسی مشهد. حسینی ح. )4989(. بررسی اثر بخشی آموزش ساک سالم زندگی بر تملکرد تحصیلی دانشتویان مشروط و غیر مشروط دانشگاه کاشان. پایان نامه کارشناسی ارشد. مشاوره. دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی دانشگاه اصفهان. خیادمییان ملیحیه السیییادات )4971( بررسييی رابطه نگرش تربیتی والدین باتزن نقش دانشآموزان پایاننامه کارشناسی ارشد دانشگاه تربیت مدرس..19 خیر م. )4905(. رابطه ی شکست تحصیلی با زمینه ها و شراین خانوادگی. مجله ی علوم اجتماعی و انسانی. دانشگاه شیراز دالوندی اصغر.) 4984 (.پژوهشی پیرامون مشکالن روانی اجتماتی نوجوانان.فصلنامه علمی-پژوهشی توانبخشی.شماره 1 و 5.ص دایر و.) 4985 (.چگونه شخصیت سالم تر بیابیم )غلبه بر عصبیت(.ترجمه : نیک فطرت ب.تهران:علم دژه ع. )4984(. بررسی رابطه مشکالن دانش آموزان دبیرستانی با سالمت تمومی آن ها در شهرستان کهگیلویه. پایان نامه کارشناسی ارشد رشته مدیریت آموزشی دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه اصفهان. رجایی ر.) 4934 (. پیش بینی رشد مسیر شغلی دانش آموزان دختر دوره ی متوسطه شهرستان نتف آباد بر اساس مولفه های هوش هیتانی و پیشرفت تحصیلی. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه اصفهان. رحیمی آتانی جوانشییر.) 4971 (.بررسيی اثر فقدان پدر بروی سيازگاری دانش آموزان شاهد مقطع تحصیلی راهنمایی شهر ستان قزوین. پایان نامه کارشناسی ارشد.دانشگاه فردوسی مشهد. رحیمینژاد عباس ) 4973( بررسی تحولی هویت و رابطه آن با حرمت نفد و حالت اضطراو در دانشتویان دوره کارشناسی پایاننامه دوره دکترای روانشناسی دانشگاه تربیت مدرس. رنجبر, محمدرضا. بررسی رابطه افت تحصیلی با میزان هوش ووضعیت اقتصادی واجتماتی در دانش آموزان دختر مقطع سوم راهنمایی. در سال 4975 مقاالت پنجمین کنگره پژوهشهای روانشناسی در ایران دانشگاه علوم پزشکی وخدمات بهداشت درمانی شهید بهشتی روح شهباز کامران.) 4985 (.تربیت دختران نوجوان.مجله بهداشت جهان.شماره 54 ص زیمباردو افح و بوید جی.) 4983 (.پارادوکد زمان روانشناسی نوین زمان که زندگی تان را تغییر خواهد داد.ترجمه:شاه پرویزی و مالباشی ط.تهران :مولوی. زینلی پور خح زارعی ا ح زندی نیا ز. )4988(. خودکارآمدی تمومی و تحصیلی دانش آموزان و ارتااط آن با تملکرد تحصیلی. پژوهش نامه روان شناسی تربیتی سلیمان نژاد.اکبر )4973(. بررسی ارتااط مناع کنترل و خود تنظیمی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره ص 3.10 دبیرستان رشته ریاضی فیزیک شهر تهران در سال تحصیلی پایان نامه کارشناسی ارشد. 17. سیف ع.ا. )4981(. روش های یادگیری و مطالعه. تهران: دوران. 2

20 رسا. شارف. ریچارد اس )4984(. نظریه های رواندرمانی ومشاوره. ترجمه: فیروز بخت مهرداد. تهران: خدمات فرهنگی شاملو س. )4980(. بهداشت روانی. تهران: انتشارات رشد. شعاری نژاد ع.ا. )4984(. نگاهی به روان شناسی آموختن یا به روان شناسی تغییر رفتار. تهران: انتشارات موسسه ااالعات. شفیع آبادی ع. )4974(. آشنایی با برنامه ریزی تحصیلی و شغلی. تهران: آموزش و پرورش شییکر کن حسییین )4979( تاثیر تزن نفد بر تملکرد تحصيیلی دانش آموزان دبیرسيتانی.مجله علوم تربیتی و روانشناسی دانشکاه اهواز.شماره اول صاحبی علی ح جمعه پور حمید) 4984 (. شناخت درمانی گروهی اصول وروشها.تهران: فصلنامه تازه های روان درمانی. صالحی ز. )4934(. بررسی آسیب های تحصیلی دانش آموزان سال اول متوسطه استان چهارمحال و بختیاری. شورای تحقیقات آموزش و پرورش استان شهارمحال و بختیاری. االبیان م. )4934(. رابطه اختالل وسواسی- اجااری و ادراکی از ساک فرزند پروری والدین با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر دبیرستانی شهر اصفهان. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران. عابدی م.ر. )4981(. آسیب شناسی تحصیلی. آموزه 20 ص عطوفی م بهاری سح گودرزی ب. )4987(. بررسی تاثیر جو روانی اجتماتی کالس بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه ی پنتم ابتدایی. فصل نامه اندیشه های تازه در علوم تربیتی 1 9 ص 75. کاکاوند علی رضییا.) 4970 (.بررسييی مقایسييه تاثیر فقدان پدر و مادر بر میزان اختالالن رفتاری کودکان تحت پوشيش بهزیسيتی با کودکان فاقد پدر تحت پوشيش کمیته امداد و کودکان تادی کر کارشناسی ارشد دانشگاه عالمه اباابایی. کالرک ام دیویدح فربورن ج کریستوفر) 4338 (. دانش و روشهای کاربردی رفتاردرمانی شناختی. ترجمه : کاویانی حسین )4984(. تهران: انشارات فارس شاپ اول. پایان نامه کویری ر.ع. )4983(. بررسی وضعیت اهمال کاری در دانش آموزان دبیرستانی و رابطه آن با انگیزه پیشرفت و اضطراو امتحان. پایان نامه فردوسی مشهد. کارشناسی ارشد. رشته مدیریت آموزشی. دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی دانشگاه کاپالن هارولدح سادوک بنیامین) 2449 (. خالصه روانپزشکی بالینی. )جلد اول دوم و سوم( ترجمه: رفیعی حسنح رضاعی فرزین) 4982 (. تهران: انتشارات ارجمند. کریمی عبدالرسول ) 4975( بررسی تزن نفد و ارتااط آن با هویت نوجوانان شهر تهران پایاننامه کارشناسی ارشد دانشگاه الزهرا. 2

21 کمرزرین حمید )4979( مطالعهای پیرامون تزن نفد و تملکرد تحصيیلی گروهی دانشآموزان شهرستان دزفول پایاننامه ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه شیراز شکیده پایاننامههای ایران. گالسر ویلیام) 4981 (. مدارس بدون شکست. ترجمه: ساده حمزهح حمزه تبریزی مژده. تهران: انتشارات رشد. گالسر ویلیام) 4338 (. نظریه انتخاو روان شناسی نوین آزادی شخصی. ترجمه: فیروز بخت مهرداد. تهران: مؤسسه خدمات فرهنگی رسا. مجدیان محمد )4984( بررسيی نگرش مذهای دانشتویان ورودی دانشگاه تربیت معلم و رابطه آن بامیزان تزن نفد و مناع کنترل پایاننامه کارشناسی ارشد روانشناسی دانشگاه تربیت معلم, شکیده پایاننامههای ایران. محمدی سیلیمه.)4981( توامل موثر بر رضيایت دختران سياکن شاانه روزی هایسازمان بهزیستی از کیفیت زندگی پایان نامه کارشناسی ارشد دانشگاه عالمه اباابایی. مرادی شهر بابک فاامه )4980(. اثر بخشی واقعیت درمانی به شیوه گروهی برافزایش میزان تزن نفد دانشتویان دانشگاه فردوسی مشهد. پایان نامه کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی دانشگاه فردوسی مشهد. مرادی م. )4983(. بررسی رابطه بین دادن بازخورد ارزشیابی تشخیصی تکوینی و تراکمی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان استان خوزستان در سال تحصیلی پایان نامه کارشناسی ارشد. رشته برنامه ریزی آموزشی. دانشگاه تهران. مرادی پ.) 4939 (.تأثیر مشاوره ماتنی بر چ شم انداز زمانی بر انطااق پذیری مسیر شغلی دانش آموزان دختر دبیرستان های شهر اصفهان.پایان نامه کارشناسی ارشد مشاوره و راهنمایی.دانشگاه آزاد خمینی شهر. مرتضوی زاده )4982( نشریه ماهنامه آموزشی پیوند شماره 288. مصطفوی م. )4987(. روش های ایتاد انگیزه تحصیلی. تهران: ورای دانش. مالیری ا. )4904(. بررسی رابطه ی بین پیشرفت تحصیلی و درآمد خانواده های دانش آموزان تهرانی. پایان نامه کارشناسی ارشد دانشگاه عالمه اباابایی. مهدی پور شهریور نیره) 4989 ( تاثیر محرومیت محیطی بر رشد گفتار و زبان کودکان شیر خوارگاه آمنه همایش علمی مراقبت از کودکان. نصری مریم) 4989 (. اثربخشی گروه درمانی شناختی- رفتاری برتزن نفد دانشتویان دانشگاه فردوسی مشهد. پایان نامه کارشناسی ارشد روان شناسی بالینی دانشگاه فردوسی مشهد. واحدیان, ف. )4932( رابطه فشار روانی شغلی با بهزیستی روانشناختی تعهد سازمای وتملکرد شغلی :نقش- تعدیل کننده معنویت گرایی در کارکنان بنیاد شهید و امور ایثار گران استان خوزستان. پایان نامهکارشناسی ارشد رشته روانشناسی صنعتی سازمانی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه آزاد خوراسگان. هاشمی و بهرامی هح کریمی ی. )4985(. بررسی رابطه هوش هشتگانه گاردنر با انتخاو رشته تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان. فصل نامه روانشناسی ص یزدی. عباس بوالهری.جعفر پیروی. حمید.)بررسی وضعیت سالمت روان دانشتویان ورودی سال تحصیلی ) دانشگاه تهران اندیشه و رفتار سال اول شماره 1 بهار :

22 آسانی یداهلل.. بررسی رابطه ویژگیهای شخصیتی وپیشرفت تحصیلی درنوجوانان ساله و والدین آنها در دوگروه درمعرض طالق و تادی. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه تربیت معلم. تهران.س 4984 امینی شهریار. بررسی نقش خودکارآمدی خود تنظیمی وتزن نفد درپیشرفت تحصیلی دانشآموزان سال سوم دبیرستان رشته علوم تجربی شهرستان شهرکرد پایان نامه کارشناسی ارشد.دانشگاه تربیت معلم. تهران.س پالیزدار فرخ. بررسی ومقایسه میزان وتلل تالقه دانش آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه به تحصیلی ازدیدگاه دانش آموزان. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه الزهرا. س 4977 حاجیلو محمود. افت تحصیلی درمدارس.روزنامه کیهان. 4985/7/44 ذکریاپور ح صیاد محترم.رابطه بین رضایت شغلی معلمان وپیشرفت تحصیلی دانش آموزان ارشد رشته مدیریت آموزشی. دانشگاه عالمه اباابایی. س 4977 رحیمی معصومه. بررسی توامل مرتان با افت تحصیلی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه منطقه نامه کارشناسی ارشد رشته مدیریت بازرگانی.دانشگاه تهران.س پایان نامه کارشناسی رفعت جاه مریم.بررسی توامل مؤثر درتملکرد تحصیلی دانش آموزان مدارس غیرانتفاتی. پایان نامه کارشناسی ارشد.دانشگاه تهران.س 4970 سمواتیان محمود.بررسی رابطه بین فشارهای روانی حاصل ازوضعیت خانواده وافت تحصیلی دانش 41.پایان آموزان سال اول دبیرستان درشهرهمدان.پایاننامه کارشناسی ارشدرشته مشاوره.دانشگاه تربیت معلم تهران.س 4979 سمیعی زهره. تاثیر سرمایههای فرهنگی اجتماتی واقتصادی خانواده بر روی موفقیت تحصیلی وشغلی فرزندان درتهران.پایا ننامه کارشناسی ارشد.دانشگاه الزهرا.س 4973 صفوی اماناهلل.کلیان روشهاوفنون تدرید. تهران:انتشارات معاصر.س 4971 ظریف نسب مجید. بررسی تاثیرطالق والدین بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان مدارس راهنمایی شهرکرمان. پایان نامه کارشناسی ارشد.دانشگاه علوم پزشکی کرمان عباسآبادی بتول. رابطه بین اضطراو وپیشرفت تحصیلی. پایان نامه کارشناسی ارشد.دانشگاه فردوسی مشهد.س 4970 علویون هادی. بررسی تاثیر قشر اجتماتی بر پیشرفت تحصیلی بر پایه برخی متغیرهای اقتصادی اجتماتی وفرهنگی. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه عالمه اباابائی.س 4979 ارشناسان دفتر برنامه ریزی درسیحمتموته گفتارهای برنامه درسی.تهران:وزارت آموزش وپرورش- دفترهمکاری های علمی وبین المللی.س 4973 کارشناسان دفتر برنامه ریزی درسیحمتموته گفتارهای برنامه درسی.تهران:وزارت آموزش وپرورش- دفترهمکاری های علمی وبین المللی.س 4973 کبریایی احمد. موقعیت خانوادگی و رابطه آن باموقعیت تحصیلی دانشآموزان. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه تهران.س

23 س گالن سیلور جی.برنامه ریزی درسی.ترجمه غالمرضا خوی نژاد.مشهد:انتشارات آستان قدس رضوی.س گوگونانی محمد. نگرش دانشآموزان نسات به تملکردهای معلمان در دروس مختلف و رابطه آن باپیشرفت تحصیلی آنان درمدارس راهنماییشهرستان فریدونشهر. پایان نامه کارشناسی ارشد.دانشگاه تربیتمدرس مجیدی بهرام. بررسی رابطه بین برخی ازویژگیهای اجتماتی اقتصادی خانواده با موفقیت وافت تحصیلی دانشآموزان سال سوم راهنمایی شهرستان میانه درسال تحصیلی پایان نامه کارشناسی ارشد.دانشگاه شهیدبهشتی تهران.س 4970 ملکی حسن.برنامه ریزی درسی.مشهد:انتشارات پیام اندیشه.س 4982 مهرداد حسین.بررسی تلل افت تحصیلی در دوره متوسطه تمومی شهرستان خرم آباد. پایا ننامه کارشناسی ارشد رشته برنامه ریزی آموزشی. دانشگاه عالمه اباابایی.س نیلچیان رزیتا. بررسی هماستگی پیشرفت تحصیلی فرزندان دختر پایه دوم راهنمایی بامیزان رضایت زناشویی مادران. پایان نامه کارشناسی ارشد.دانشگاه تربیت معلم.تهران.س یعقوب خانی غیایوند مرضیه. رابطه محین خانواده وپیشرفت تحصیلی. پایا ننامه کارشناسی ارشد رشته روانشناسی بالینی. دانشگاه شیراز.س 4972 منابع انگلیسی: Ackerman, P., & Heggestad, E. (1997). Intelligence, personality, and interests: Evidence for overlapping traits. Psychological Bulletin, 121, Adam, B. E. (1990). Time and social theory. Cambridge: Polity Press Addis, D. R., Sacchetti, D. C., Ally, B. A., Budson, A. E., & Schacter, D. L. (2009). Episodic simulation of future events is impaired in mild Alzheimer s disease. Neuropsychologia, 47,

24 Addis, D. R., Wong, A. T., & Schacter, D. L. (2007). Remembering the past and imagining the future: Common and distinct neural substrates during event construction and elaboration. Neuropsychologia, 45, Addis, D. R., Wong, A. T., & Schacter, D. L. (2008). Age-related changes in the episodic simulation of future events. Psychological Science, 19, Anagnostopoulos, F., & Griva, F. (2012). Exploring time perspective in Greek young adults: Validation of the Zimbardo Time Perspective Inventory and relationships with mental health indicators. Social Indicators Research, 106, Anderssen, E. C., Myburgh, C. P. H., van Zyl, M. A., & Wiid, A. J. B. (1992). A differential analysis of time-use attitudes of high school students. Adolescence, 27, Andretta, J. R., Worrell, F. C., Mello, Z. R., Dixson, D. D., & Baik, S. H. (2013). Demographic group differences in adolescents time attitudes. Journal of Adolescence, 36, doi: /j.adolescence Apostolidis, T., Fieulaine, N., & Soule, F. (2006). Future time perspective as a predictor of cannabis use: Exploring the role of substance perception among French adolescents. Addictive Behaviors, 31, doi: /j.addbeh Austin, E. J., Deary, I. J., Whiteman, M. C., Fowkes, F. G. R., Pedersen, N., Rabitt, P., Bent, N., & McInnes, L. (2002). Relationships between ability and personality: Does intelligence contribute positively to personal and social adjustment? Personality and Individual Differences, 32, Austin, J. T., & Vancouver, J. B. (1996). Goal constructs in psychology: Process and content. Psychological Bulletin, 120, Balky, J; Lerner, R. M. & Spanier, G. B. (1984).The child in the family. Reading. MA: Addison- Wesley. Bandore, A. (2006).Adolescent development from an agnatic perspective. In F Perjures and T. Urban (Eds). Self- efficacy beliefs of Adolescent.5, Greenwich: Information age publishing. Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action. Englewood Cliffs: Prentice- Hall. Bandura, A., & Simon, K. M. (1977). The role of proximal intentions in self-regulation of refractory behavior. Cognitive Therapy and Research, 1,

25 Barber, B. K. & Olsen, J. A. (1997). Socialization in context: connection regulation, and autonomy in the family, school and neighborhood, and with peers. Journal of Adoleseent Research.12(2), Baron, R. A. (2000). Counterfactual thinking and venture formation: The potential effect of thinking about what might have been. Journal of Business Venturing, 15, Battista, V. & Hom, A. (1997). The relationship between students, sense of their school as a community and their involvement in problem behaviors, American Journal of Public Health. 87(12), Baumeister, R. F., Bratslavsky, E., Muraven, M., & Tice, D. M. (1998). Ego depletion: Is the active self a limited resource? Journal of Personality and Social Psychology, 74, Bedner, R,L. & Peterson, S.R. (1996): self esteem: paradox and innovations in clinical theory and practice. Washington: American psychology Association. Beranden, Nataniel,(1994), working with self esteem in psychotherapy. New york. Bantam. Books. Bergson, H. (1889/2007). Essai sur les données immédiates de la conscience [Time and free will]. Paris: Presses Universitaires de France. Bird, B. J., & West, G. P., III. (1997). Time and entrepreneurship. Entrepreneurship: Theory and Practice, 22, Birth, K. (2013). Calendars: Representational homogeneity and heterogeneous time. Time and Society, 22, Blachnio, A., Przepiorka, A., & Zaleski, Z. (2009). Aktywni wygrani. Przyszłościowa perspektywa czasowa i nadzieja na sukces w zarządzaniu wolnym czasem. In A. Blachnio (Ed.), Globalizacja a jednostka (pp ). Bydgoszcz: Wydawnictwo UKW. Blackburn, R. (1993). The psychology of criminal viaduct: theory, research and practice chi Chester : John wildcard sons. Blascovich, J.&Tomaka.J(1991), Measure of self esteem. In J.P.Robinson,p,r.Shaver & L.S.Wrightsman (Eds). Measure of personality &social psychology attitude.vol 1. Blum, R. W; McNeely, c; Rinehart, R. M. (2002). Improving the odds: the untapped power of school to improve the health of teens: Minneapolis: Center for Adolescent Health and Development, University of Minnesota. 11

26 Boniwell, I., & Zimbardo, P. (2004). Balancing time perspective in pursuit of optimal functioning. In P. A. Linley & S. Joseph (Eds.), Positive psychology in practice (pp ). Hoboken: Wiley. Boyd, J. N., & Zimbardo, P. G. (1997). Constructing time after death the transcendentalfuture time perspective. Time & Society, 6 (1), Boyd, J. N., & Zimbardo, P. G. (2005). Time perspective, health and risk taking. In A. Strathman & J. Joireman (Eds.), Understanding behavior in the context of time. Mahwah: Lawrence Erlbaum Associates Publishers. Boyd,J.N., & Zimbardo,P.G.(2005).Time perspective,health and risk taking,understanding.behavior in the context of time:theory,resesrch and applicathon. In: starthman,a., & joireman,j.,&mahwah,n.j :lavrence Erlbaum associates inc, Branden, N. (1984): Honoring the self. NewYork. Bantam. Books. Branden, N. (1997). Self esteem in the formation age: nathanielbranden.net/ess/esso 01.htm 1. Branden,N.(2004) Answering misconception aboute self esteem : shtm 1 Branden,N.(2004). Answering misconception about self: Brock, T. C., & Giudice, C. D. (1963). Stealing and time orientation. Journal of Abnormal and Social Psychology, 66, doi: /h Buhl, M., & Linder, D. (2009). Time perspectives in adolescence: Measurement, profi les, and links with personality characteristics and scholastic experience. Diskurs Kindheits und Jugendforschung [Research on Child and Adolescent Development], 2, Bühler, C. (1933). Der menschliche Lebenslauf als psychologisches Problem. Leipzig: Hirzel. Burgess, P., Simons, J., Coates, L., & Channon, S. (2005). The search for specifi c planning processes. In R. Morris & G. Ward (Eds.), The cognitive psychology of planning (pp ). New York: Psychology Press. Buss, D. M. (2009). How can evolutionary psychology successfully explain personality and.individual differences? Perspectives on Psychological Science, 4, Cantwell, R. H. (1998). The development of beliefs about learning from mid- to lateadolescence. Educational Psychology, 18,

27 Carelli, M. G. (2012). Time perspective on adolescent risk taking and working memory development. Manuscript submitted for publication. Carelli, M. G., Wiberg, B., & Wiberg, M. (2011). Development and construct validation of the Swedish Zimbardo Time Perspective Inventory. European Journal of Psychological Assessment, 27, Carstensen, L. L., Isaacowitz, D. M., & Charles, S. T. (1999). Taking time seriously: A theory of socioemotional selectivity. American Psychologist, 54, Conway, A. R., Kane, M. J., & Engle, R. W. (2003). Working memory capacity and its relation to general intelligence. Trends in Cognitive Sciences, 7, Conway, M. A., & Pleydell-Price, C. W. (2000). The construction of autobiographical memories in the self-memory system. Psychological Review, 107, Conway, M. A., Singer, J. A., & Tagini, A. (2004). The self and autobiographical memory: Correspondence and coherence. Social Cognition, 22, Cottle, J. T. (1967a). Adolescent perceptions of time: The effect of age, sex, and social class. Journal of Personality, 37, doi: /j tb01770.x. Cottle, T. J. (1967b). The circles test: An investigation of perceptions of temporal relatedness and dominance. Journal of Projective Techniques & Personality Assessment, 31, doi: / X Cottle, T. J. (1969). Future orientation and avoidance: Speculations on the time of achievement and social roles. The Sociological Quarterly, 10 (4), Cottle, T. J., & Klineberg, S. L. (1974). The present of things future. New York: Macmillan. Czerniawska, E., & Cantwell, R. H. (2003). Strategic control of learning: A polish replication of the Strategic Flexibility Questionnaire, Kwartalnik Pedagogiczny [Education Quarterly], 1 2, D Alessio, M., Guarino, A., de Pascalis, V., & Zimbardo, P. G. (2003). Testing Zimbardo s Stanford Time Perspective Inventory (STPI) short form: An Italian study. Time & Society, 12, D Argembeau, A., & Van der Linden, M. (2006). Individual differences in the phenomenology of mental time travel: The effect of vivid visual imagery and emotion regulation strategies. Consciousness and Cognition, 15, D Argembeau, A., Ortoleva, C., Jumentier, S., & Van der Linden, M. (2010). Component processes underlying future thinking. Memory & Cognition, 38,

28 Daiz,morales,J.F.,Ferrari, J. R., & cohen, J, R.(2008).indecision and avoidant procrastination: Danish, S. J. (1997). Going for the goal: A life skills program for adolescents. In G. W. Albee & T. P. Gullotta (Eds.), Primary prevention works (Vol. 6, pp ). Thousand Oaks: Sage. Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The what and why of goal pursuits: Human needs and the self- determination of behavior. Psychological Inquiry, 11, Dinkmeyer,D,.and Dinkmryer, D.(1991), Adlerian family theory In,A.Hornes,L.Pasmore(Eds), family counseling and therapy (PP ) Drake, L., Duncan, E., Sutherland, F., Abernethy, C., & Henry, C. (2008). Time perspective and correlates of wellbeing. Time & Society, 17, Dunkel, C. S., Mathes, E., & Beaver, K. M. (2013). Life history theory and the general theory of crime: Life expectancy effects on low self-control and criminal intent. Journal of Cultural, Evolutionary, and Social Psychology, 7, Dunkel, C. S., Mathes, E., & Decker, M. (2010a). Behavioral fl exibility in life history strategies: Evidence for the role of life expectancy. Journal of Cultural, Evolutionary, and Social Psychology, 4, Durkheim, E. (1912). Les formes élémentaires de la vie religieuse. Paris: PUF (ed. 1960). Epel, S. E., Bandura, A., & Zimbardo, P. G. (1999). Escaping homelessness: The infl uences of self-effi cacy and time perspective on coping with homelessness. Journal of Applied Social Psychology, 29 (3), Dweck, C. S. (1999). Self-theories: Their role in motivation, personality, and development. Philadelphia: Psychology Press. Endler, N., & Parker, J. (1990). Multi dimensional assessment of coping: A critical review. Journal of Personality and Social Psychology, 58, Epel, E. S., Bandura, A., & Zimbardo, P. G. (1999). Escaping homelessness: The infl uences of self-effi cacy and time perspective on coping with homelessness. Journal of Applied Social Psychology, 29, Erikson, E. (1968). Identity: Youth and crisis (1st ed.). New York: Norton. Figueredo, A. J., Vásquez, G., Brumbach, B. H., & Schneider, S. M. R. (2004). The heritability of life history strategy: The K-factor, covitality, and personality. Social Biology, 51,

29 Fisher l. chish holm k. & savio,l ( 199) problems reported by parent of Romanian orphans adopted to British Colombia international Journal of behavior development 20,67 Flavell, J. H. (1963). The developmental psychology of Jean Piaget. Princeton: D. Van Nostrand Company. Flavell, J. H. (1979). Metacognition and cognitive monitoring: A new era of cognitive inquiry. American Psychologist, 34, Forman, H., Mäntylä, T., & Carelli, M. G. (2011). Time keeping and working memory development in early adolescence: A 4-year follow-up. Journal of Experimental Child Psychology, 108, Frank, L. K. (1939). Time perspectives. Journal of Social Philosophy, 4, Franken,R,(1994), Human motivation.(3ed). Pacific grove.ca:brooks/cole publishing. Frankl, V. E. (1959). Man s search for meaning: An introduction to logotherapy. New York: Simon & Schuster. Fraser, J. T. (1989). Time and mind: Interdisciplinary issues. Madison: International University Press. Freeman. Friedman, W. J. (1993). Memory for the time of past events. Psychological Bulletin, 113 (1), Freeman-R, (1999 ). Strategies for the non Compliant patient, Br-Dental-J, 187(6): Friedman s et.al(1998). Anxiety n depressive isorders in an adult insulin-dependent diabetic mellitus Population Eur-Psych, 3: Getsinger, S. H. (1975). Temporal relatedness: Personality and behavioral correlates. Journal of Personality Assessment, 39, doi: /s jpa3904_14. Glaser,William,(1981). Station of the mind : New direction for realitytherapy.new York. Glasser,w.(2004).counseling with choice theory: The New Reality Therapy. New York, Harpercollins. Goldstein, M; Heaven, P. (2000).Perception pf the family. Delinquency and emotional adjustment arming youth. Journal of Personality and Individual Differences Gollwitzer, P. M., & Oettingen, G. (2013). Implementation intentions. In M. Gellman & J. R. Turner (Eds.), Encyclopedia of behavioral medicine (Part 9, pp ). New York: Springer. 12

30 Gonzales, A., & Zimbardo, P. G. (1985). Time in perspective: The sense we learn early affects how we do our jobs and enjoy our pleasures. Psychology Today, 19, Greene, A. L. (1986). Future-time perspective in adolescence: The present of things future revisited. Journal of Youth and Adolescence, 15 (2), Greene, B. A., Miller, R. B., Crowson, H. M., Duke, B. L., & Akey, K. L. (2004). Predicting high school students cognitive engagement and achievement: Contributions of classroom perceptions and motivation. Contemporary Educational Psychology, 29, Gross, J. J., & Thompson, R. A. (2007). Emotion regulation: Conceptual foundations. In J. J. Gross (Ed.), Handbook of emotion regulation (pp. 3 24). New York: Guilford Press. Gruber, J., Cunningham, W. A., Kirkland, T., & Hay, A. C. (2012). Feeling stuck in the present? Mania proneness and history associated with present-oriented time perspective. Emotion, 12, Haldeman, D. H. (1992). The Cottle circle test: Its validity for identifying adolescent time perspective. Unpublished doctoral dissertation, The Pennsylvania State University, State College. Hall, P. A., & Fong, G. T. (2003). The effects of a brief time perspective intervention for increasing physical activity among young adults. Psychology and Health, 18, doi: / Halvari, H. (1991b). Perception of goal proximity, latency and duration of action plans, and worry in relation to goal distance in time and personality characteristics. Perceptual and Motor Skills, 72 (3, Pt 1), Haney, C., Banks, W. C., & Zimbardo, P. G. (1973). Interpersonal dynamics in a simulated prison. International Journal of Criminology and Penology, 1, Harber, K. D., Zimbardo, P. G., & Boyd, J. N. (2003). Participant self-selection biases as a function of individual differences in time perspective. Basic and Applied Social Psychology, 25 (3), Hassabis, D., Kumaran, D., Vann, S. D., & Maguire, E. A. (2007). Patients with hippocampal amnesia cannot imagine new experiences. Proceedings of the National Academy of Sciences, 104, Heidegger, M. (1927/1996). Being and time. Albany: State University of New York Press. Heidegger, M. (1969/1972). On time and being (Stambaugh, Trans.). New York: Harper & Row. 12

31 Henson, J. M., Carey, M. P., Carey, K. P., & Maisto, S. A. (2006). Associations among health behaviors and time perspective in young adults: Model testing with boot-strapping replication. Journal of Behavioral Medicine, 29, doi: /s Hill, E. M., Ross, L. T., & Low, B. S. (1997). The role of future unpredictability in human risktaking. Holman, E. A., & Silver, R. C. (1998). Getting stuck in the past: Temporal orientation and coping with trauma. Journal of Personality and Social Psychology, 74, Holman,E.A., & zimbardo,p.g (2009). The social psychology,31, Holmes, E. A., & Mathews, A. (2010). Mental imagery in emotion and emotional disorders. Clinical Psychology Review, 30, Hong, Y., Chiu, C., & Dweck, C. S. (1995). Implicit theories of intelligence: Reconsidering the role of confi dence in achievement motivation. In M. H. Kernis (Ed.), Effi cacy, agency, and selfesteem (pp ). New York: Plenum Press.Cognitive Processes in Time Perspective 254. Howatt.William.A.(2002). The human services counseling toolbox, book. Cole Thomason.Learning. Huang, C. (2011). Achievement goals and achievement emotions: A meta-analysis. Educational Psychology Review, 23, Hubert, H., & Mauss, M. (1905). Mélanges d histoire des religions. Paris: Alcan (ed. 1929). Huitt,W,(1998),Self Concept and Self Esteem Educational psychology Interactive. Hulett, J. E. (1944). The person s time perspective and the social role. Social Forces, 23, Hulleman, C. S., & Harackiewicz, J. M. (2009). Promoting interest and performance in high school science classes. Science, 326 (5958), doi: /science Hunt, E., & Lansman, M. (1986). Unifi ed model of attention and problem solving. Psychological Review, 93, Husman, J. (1998). The effects of perceptions of the future on intrinsic motivaiton. Dissertation, University of Texas at Austin, Austin. Husman, J. (2012). Using the future to stay motivated in the present: Learning in engineering. Key note address. International conference on time perspective. Coimbra, Portugal. 17

32 Husman, J., & Lens, W. (1999). The role of the future in student motivation. Educational Psychologist, 34, Husman, J., & Shell, D. F. (2008). Beliefs and perceptions about the future: A measurement of future time perspective. Learning and Individual Differences, 18 (2), Husman, J., Derryberry, W. P., Crowson, H. M., & Lomax, R. (2004). Instrumentality, task value, and intrinsic motivation: Making sense of their independent interdependence. Contemporary Educational Psychology, 29 (1), Husman, J., McCann, E. J., & Crowson, H. M. (2000). Volitional strategies and future time perspective: embracing the complexity of dynamic interactions. International Journal of Educational Research, 33, Jacson,W.H. (2006).time perspective and motivation. Retrieved (date retrieved), available at ://internet.cybermesa.com/ bjackson/papers/jackson 2006 timeperspectivemotivation.pdf James, W. (1890). The principles of psychology. New York: Henry Holt. Jason, L. A., Schade, J., Furo, L., Reichler, A., & Brickman, C. (1989). Time orientation: Past, present, and future perceptions. Psychological Reports, 64, doi: /pr c johns, steven. (2004). psychotherapy of bipolar disorder : a review journal of affective disorder, 80 : Jones, J. M., & Brown, W. T. (2005). Any time is Trinidad time! Cultural variations in the value and function of time. In A. Strathman & J. Joireman (Eds.), Understanding behavior in the context of time: Theory, research, and application (pp ). Mahwah: Lawrence Erlbaum Associates Publishers. Kahneman, D. (1973). Attention and effort. Englewood Cliffs: Prentice-Hall. Keough, K. A., Zimbardo, P. G., & Boyd, J. N. (1999). Who s smoking, drinking, and using drugs? Time perspective as a predictor of substance use. Basic and Applied Social Psychology, 21, Keough, K. A., Zimbardo, P. G., & Boyd, J. N. (1999). Who s smoking, drinking, and using drugs?: Time perspective as a predictor of substance use. Basic and Applied Social Psychology, 21 (2), Klein, S. B. (2013). Making the case that episodic recollection is attributable to operations occurring at retrieval rather than to content stored in a dedicated subsystem of long-term memory. Frontiers in Behavioral Neuroscience, 7, Article 3. 18

33 Klein, S. B., Loftus, J., & Kihlstrom, J. F. (2002). Memory and temporal experience: The effects of episodic memory loss on an amnesic patient s ability to remember the past and imagine the future. Social Cognition, 20, Klein, S. B., Robertson, T. E., & Delton, A. W. (2011). The future-orientation of memory: Planning as a key component mediating the high levels of recall found with survival processing. Memory, 19 (2), doi: Pii Kliegel, M., McDaniel, M. A., & Einstein, G. O. (2008). Prospective memory: Cognitive, neuroscience, developmental, and applied perspectives. New York: Taylor & Francis Group, LLC. Klineberg, S. L. (1967). Changes in outlook on the future between childhood and adolescence. Journal of Personality and Social Psychology, 7, doi: /h Kowalski, Robin; western, drew (2005). Psychology. United states of American: john wiley of sons, inc. Kruger,D.J., Reischl, T., & Zimmerman, M.A. (2008). Time perspective as a mechanism for funotional development adaptation.journal of social, Evolutionary and cultural Psychology. Laghi, F., D Alessio, M., Pallini, S., & Baiocco, R. (2009). Attachment representations and time perspective in adolescence. Social Indicators Research, 90, Lake, R. A. (1991). Between myth and history: Enacting time in Native American protest rhetoric. Quarterly Journal of Speech, 77, doi: / Lasane, T. P., & Jones, J. M. (1999). Temporal orientation and goal-setting: The mediating properties of a motivational self. Journal of Social Behavior and Personality, 14, Lazarus, R. S. (1999). Stress and emotion: A new synthesis. New York: Springer Publishing Company. Ledzińska, M. (2007). The role of the individual s intelligence in the area information overfl ow. Poster presented on the 12th Biennial conference European Association for Research on Learning and Instruction, 28 August 1 September, 2007, Budapest, Hungary. Ledzińska, M. (in preparation). Time perspective and meta-cognition. Ledzińska, M. (in preparation). Time perspective and meta-cognition. Lennings, C. J. (1996). Self-effi cacy and temporal orientation as predictors of treatment outcome in severely dependent alcoholics. Alcoholism Treatment Quarterly, 14,